《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出：“幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力，成人要善于发现和保护儿童的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子们通过多种方法，学习发现问题、分析问题和解决问题，帮助幼儿不断积累经验，并运用新的学习活动，形成受益终生的学习态度和能力。”
一次关于比身高的讨论意外发现了孩子们的兴趣点，于是中二班的孩子们和老师一起开启了一场关于测量的探索之旅......
（一）测量大讨论
在学习自然测量之前，老师和孩子们一起进行大讨论：什么是测量？
小朋友们热烈讨论着：测量就是量一量长度！测量可以知道我们有多高！
（二）认识测量工具
今天老师带来了两种不同的测量工具—直尺和卷尺。观察中，小朋友们对两种测量工具产生了浓厚的兴趣。
忱忱说：“我发现上面藏着很多数字和小细线。”
楷楷说：“我发现卷尺可以拉的很长很长！”
教师小结：直尺和卷尺都是常见的测量工具，直尺用来测量比较短的物体，而卷尺是用来测量比较长的物体。
（三）非标准测量工具的探索
除了标准的测量工具，生活中还有哪些工具可以进行测量呢？孩子们纷纷行动起来！
孩子们善于寻找“尺子”，生活中随处可见的自然物都是他们眼中的“尺子”。
老师，我找到了水彩笔！
老师，我找到了筷子！
那么，教室里什么东西可以测量呢？
程程说：“老师，我们可以测量桌椅呀。”
说干就干！彩虹小组选择用水彩笔来测量桌子的长度，而瓜瓜小组选择用筷子来测量椅子的高度。其余小组还找到了积木、绘本书等自然物进行自然测量。
（四）测量遇难题
随着对测量的不断熟练，小朋友们也遇到了很多的难题。
瓜瓜小组选择用筷子作为测量工具，但是在测量过程中小组成员们发现，筷子不稳固，测量起来比较麻烦，需要多人合作，于是小组成员决定两两合作，最终完成了椅子的测量。
团团小组同样也遇到了难题，原来他发现用长积木测量怎么测量都不会刚刚好。如何解决这一问题呢？成员们灵机一动，将长积木去掉，改为小积木，果然测量的刚刚好！
在实际操作过程中，孩子们还提出了测量过程中要注意的问题。比如：一个接一个，首尾相接。这些都表现出幼儿在整个过程中进行了不断思考，进行了充分的探究。
（五）户外测量—身体上的“尺子”
什么？我们身体上也藏着“尺子”？原来手掌、手臂、小脚都能测量物体。那不如，我们一起去户外测量吧！孩子们兴奋的跑到户外，彩虹跑道成为了他们的首选测量物！
孩子们脑洞大开，用身体不同的部位进行测量，玩的不亦可乎！
（六）测量记录表
老师，六根筷子就可以测量出桌子的长度！
老师，我发现九根水彩笔的长度和桌子的长度一样！
活动结束后，孩子们用画笔记录下今日的测量成果。
数学来源于生活，生活是数学的宝库。在本次活动中，孩子们发现并学会使用身边的自然材料进行测量，通过自主探索，为他们积累了新的生活经验。在探究的过程中不断思考，提高了幼儿的动手能力，体现了幼儿学习的主动性、积极性、创造性。在测量的过程中，孩子们也对“量”和“数”的关系有了深入的了解，初步学会用数学解决生活中的问题。
一场关于“测量”的探索之旅，萌发了孩子们对数学世界的好奇心，精彩的数学活动还在继续，让我们敬请期待吧！