七月盛夏，学校刚刚放假，7月13日至16日，2021---2023年度省级骨干教师、学科带头人最后一次集中培训在海口如约举行。14日上午由湖南师范大学测评中心主任杨志明教授给大家带来“矩阵式评价的理论与方法”的讲座，参加培训的老师们准时到场，认真听课、做笔记，撰写学习心得，收获满满！
一、本次培训活动通知
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二、14日上午活动和专家介绍
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三、讲座具体内容
杨教授的讲座兼顾理论与实践，分为引言、基本原理、基本步骤、量表设计、应用效果等五部分，授课方式幽默，与老师之间频繁互动，与会老师受益匪浅！
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1.引入
首先，杨教授以钱学森之问引出话题，立即吸引大家的注意，引发大家思考。然后又提出大众是如何评价教育的？学生的精力用到哪儿去了？等教育关注的问题。
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2.基本原理
基本原理分为过程评价概述，过程评价概念，常用评价模型等。
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3.基本步骤
基本步骤分为标准设定，事实认定，价值判断，教学改进等环节。
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4.量表设计
量表设计包括量表的单向设计，矩阵式过程评价量表，指标权重设定等。
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5.应用效果
分为对教的影响，对学的影响，对家长的影响，对管理者的影响。
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四、总结
两个半小时的讲座，充实丰富有趣，时间不知不觉就过去了。杨教授在讲座过程多次提出要招募“敢死队”，希望有志之士加入其研究团队，讲座结束后大量老师围在杨教授周围，与他探讨，互留联系方式，也足以看出杨教授的讲座深受大家的喜爱！
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学员们认真听课
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五、学员心得
陈安平 海南临高第二思源实验学校
通过对矩阵式过程评价的原理和方法的深入学习，我获得了全新的评价思维和实用的分析工具，这不仅丰富了我的知识体系，也为我在解决实际问题和评估复杂情况时提供了更有效的手段。
矩阵式过程评价的原理强调了多维度和动态性的重要性。它让我明白，在对事物进行评价时，不能仅仅局限于单一的角度或某个特定的时间点，而应该从多个方面进行全面考量，并在整个过程中持续跟踪和评估。这种综合性的思维方式有助于避免片面的判断，能够更准确地把握被评价对象的真实情况。
在方法层面，确定评价维度的过程让我学会了如何系统地分解和梳理复杂的事物，将其转化为可衡量和可比较的具体指标。划分评价阶段则使我更加注重事物发展的阶段性特征和变化趋势，明白了在不同的时间节点上，重点和关注点可能会有所不同。
制定明确的评价标准是确保评价公正性和客观性的关键。这需要我们在充分理解评价目标和被评价对象的基础上，设定具有合理性和可操作性的标准。在数据收集阶段，我认识到数据的准确性和完整性对于评价结果的可靠性起着决定性作用，因此需要采用科学、严谨的方法来获取数据。
构建矩阵和分析结果的环节则是对前面所有工作的整合和升华。通过将多维度和多阶段的信息以矩阵形式呈现，能够直观地发现其中的规律、关系和问题。这不仅有助于我们做出准确的评价，还能为后续的决策和改进提供有力的依据。
在学习过程中，我也深刻体会到矩阵式过程评价方法的应用需要团队的协作和沟通。不同成员从各自的专业角度出发，共同参与评价维度的确定、标准的制定和数据的收集与分析，能够使评价结果更加全面和准确。
总之，矩阵式过程评价的原理和方法为我提供了一种强大的工具，帮助我更深入、更全面地理解和评估各种情况。我将积极地将所学应用到实际工作和学习中，不断提高自己的评价能力和决策水平。
人大附中三亚学校马皓
杨教授用幽默风趣、通俗易懂的语言，为我们展示了教育中出现的新情况新变化新挑战，通过上午的培训，深刻认识到教学评价的重要性，其不仅是检验教师教学效果和学生学习成果的手段，更是促进教师专业成长和教育教学改革的重要途径。
海南中学 杜攀
聆听了杨志明教授的讲座，我对矩阵式过程评价的理论和方法有了深刻的认识。
矩阵式过程评价具有全面、精准、动态等显著优势。它能全方位考量教育中的各种要素，精准定位学生的优势与不足，还能随着教学进程动态调整评价指标。
这一方法为教育工作者提供了有力工具，有助于我们更科学地评估学生，优化教学策略，激发学生潜能。我会努力将其应用于教育实践，为提升教育质量贡献力量。
文昌中学 姚蕾
今日，我有幸聆听了杨志明博士关于矩阵式过程评价原理与方法的讲座。杨博士作为中国教育发展战略学会教育评价专业委员会的副日，我有幸聆听了杨志明博士关于矩阵式过程评价原理与方法的讲座。杨博士作为中国教育发展战略学会教育评价专业委员会的副理事长，同时也是外国语学院的教授，他在教育评价领域有着深厚的学术造诣和丰富的实践经验。这次讲座让我对过程评价有了全新的认识和理解，也为我今后的学习和工作提供了宝贵的启示。在讲座中，杨博士首先为我们阐述了过程评价的重要性。他指出，传统的以分数为主的评价方式往往忽略了学生在学习过程中的表现和成长，而过程评价则更加注重学生在学习过程中的体验、思考和实践，能够更全面地反映学生的学习状况和发展潜力。因此，实施过程评价对于促进学生的全面发展、提高教育教学质量具有重要意义。接着，杨博士详细介绍了矩阵式过程评价的原理和方法。他通过生动的案例和具体的实践操作，让我们深刻理解了矩阵式过程评价的核心思想和应用技巧。矩阵式过程评价以矩阵的形式展现学生的学习过程和表现，通过设定不同的评价维度和指标，对学生的学习进行全面、客观、科学的评价。这种评价方式不仅能够清晰地展现学生的学习进展和存在的问题，还能够为教师提供有针对性的教学改进建议，促进教师与学生之间的有效互动和合作。在听完讲座后，我深感过程评价的重要性和必要性。我认为，作为一名教师，我们应该更加注重过程评价的实施，关注学生在学习过程中的表现和成长，关注学生的个体差异和需求，为学生提供更加个性化、精准化的教学和指导。同时，我们也应该不断学习和探索新的评价方式和方法，不断提高自身的教育教学能力和水平。理事长，同时也是外国语学院的教授，他在教育评价领域有着深厚的学术造诣和丰富的实践经验。这次讲座让我对过程评价有了全新的认识和理解，也为我今后的学习和工作提供了宝贵的启示。在讲座中，杨博士首先为我们阐述了过程评价的重要性。他指出，传统的以分数为主的评价方式往往忽略了学生在学习过程中的表现和成长，而过程评价则更加注重学生在学习过程中的体验、思考和实践，能够更全面地反映学生的学习状况和发展潜力。因此，实施过程评价对于促进学生的全面发展、提高教育教学质量具有重要意义。接着，杨博士详细介绍了矩阵式过程评价的原理和方法。他通过生动的案例和具体的实践操作，让我们深刻理解了矩阵式过程评价的核心思想和应用技巧。矩阵式过程评价以矩阵的形式展现学生的学习过程和表现，通过设定不同的评价维度和指标，对学生的学习进行全面、客观、科学的评价。这种评价方式不仅能够清晰地展现学生的学习进展和存在的问题，还能够为教师提供有针对性的教学改进建议，促进教师与学生之间的有效互动和合作。在听完讲座后，我深感过程评价的重要性和必要性。我认为，作为一名教师，我们应该更加注重过程评价的实施，关注学生在学习过程中的表现和成长，关注学生的个体差异和需求，为学生提供更加个性化、精准化的教学和指导。同时，我们也应该不断学习和探索新的评价方式和方法，不断提高自身的教育教学能力和水平。
海口市椰海学校 杨建涛
听了湖南师范大学杨志明博士关于矩阵式过程评价的理论与方法的讲座，让我对教育评价有了新的认识。这种评价方式突破了传统的结果导向评价，更注重过程和细节，强调评价活动的连续性和动态性，使得评价不再是简单的终结判决，而是成为促进学习者发展的媒介。
矩阵式过程评价通过多个评价维度和多次评价事件的交织，为我们提供了一个全面、立体的评价视角。它能够捕捉学习过程中的丰富信息，对学生的成长轨迹进行细致描绘，从而为每个学生提供个性化的反馈和指导。这种方法无疑加强了评价的发展性和教育性，帮助学生在学习过程中实现自我调节与反思。
从实践角度讲，矩阵式过程评价对教师提出了更高的要求。教师不仅需要具备敏锐的观察力，及时发现学生的学习变化，还需要拥有较强的专业能力，以制定合理的评价标准和策略。这增加了教师的工作负担，但同时也促使教师专业成长，形成了积极的互动循环。
矩阵式过程评价理论与方法提升了教育评价的质量与效果，更能激发学生的潜能，促进其持续进步。尽管在操作上存在一定难度，但只要合理设计并得到有效实施，其对学生发展的积极影响是传统评价所无法比拟的。未来，这种评价方法值得在更广泛的教育领域中推广和深化应用。
乐东思源实验学校 孙建臣
通过杨教授的《矩阵式过程评价的原理和方法》的讲解，让我更清楚的认识到过程性评价的重要性，也学习到了矩阵式过程性评价的原理和方法。指导我尝试应用矩阵式过程评价在教学中，在评价中让学生更加自信、更加积极的学习。同时，我也会更深入的学习这种评价，矩阵式过程评价是大工程，需要不断的在教学中应用和探索，努力的促进学生学习。
海南省农垦中学何静
杨教授用平实幽默的语言，为我们清楚的介绍了矩阵式过程评价，鼓励将复杂的教学过程分解为一系列相互关联的子过程，并对这些子过程进行独立的评价和优化。这样不仅有助于提升教学质量，还能够更全面、准确地评估学生的学习效果。关注大众教育，通过矩阵式过程评价，明确教学过程中的不足，进而有针对性地进行改进，更准确地反映学生在各个阶段的学习情况和问题。
海南中学白沙学校 符尧舜
今日的省级骨干教师培训让我受益匪浅。首先，杨志明博士的矩阵式评价理论，让我认识到评价应贯穿学习全程。随后，杨霞教授的多维评价理念，强调尊重差异，激发潜能。培训还引领我走进数智时代教育评价，提高评价效率与精准度。我将所学内化于心，外化于行，以更饱满的热情投身教育，为学生全面发展铺路。
琼海市长坡中学 刘花
海南省省骨培训第二天，有幸聆听了湖南师范大学杨志明教授关于矩阵式过程评价的讲座，这场讲座给我带来了深刻的启示和新的思考。杨教授以深厚的专业知识和丰富的实践经验，为我们揭示了过程评价的新视角和新方法，让我对过程评价有了更加全面和深入的理解，还激发了我对教育教学的深入思考和探索。我将积极尝试运用矩阵式过程评价的方法，全面、客观地评估学生的学习过程和能力表现，为提高学生的综合素质和能力水平贡献自己的力量。
海南省农垦加来高级中学 符祥通
杨教授的讲座，使我了解了什么是过程评价：在教与学的过程中，根据学生的表现（学习基础、学习投入、学习态度、学习方式、学习效果等），实时进行事实判断（知识、能力、素养等方面的测评），参照一定的标准做出价值判断，为教学改进提供帮助的过程。对我个人而言，我认为过程评价对于学生成长进步能提供一个更为合理、更为科学的评价方法。我们并不是要让每个学生考上中国名校，而是要让孩子向好的方面不断发展，要逐渐打破“唯成绩论”的旧观点。
谭文中学 陈坤
杨教授的讲座让我受益匪浅。矩阵式过程评价量表由传统单向评价指标体系模式转变为矩阵式模式，为师生及时提供精准的学习表现信息，促进教学改进，提高学生的学习效益。这种评价模式还为杜绝唯分数问题提供了可能。
当前，用好矩阵式过程评价量表，需要教师能够把能力发展和素养形成的任务落实到每个知识单元的教学过程之中，全面提升学生的必备品质和关键能力，实现对学生核心素养的培养。
海南东坡学校 吴春晓
通过这次听课，我深刻认识到矩阵式过程评价对于教育教学的重要意义。它能够为教师提供更精准的反馈，帮助我们了解学生的学习过程和发展状况，从而有针对性地调整教学策略，提高教学质量。同时，对于学生而言，这种评价方式能更全面地展现他们的能力和潜力，激发学习的积极性和主动性。然而，在实际应用中，矩阵式过程评价也面临着一些挑战。例如，构建评价矩阵需要耗费大量的时间和精力，数据的处理和分析也需要一定的专业知识和技能。但我相信，只要我们不断学习和探索，逐步积累经验，就能够克服这些困难，充分发挥矩阵式过程评价的优势。
海南东坡学校 刘洋
14日上午聆听了杨志明教授题为《矩阵式过程评价的原理和方法》的讲座，通过本场培训使我体会到矩阵式过程评价方法是目标设计、评价设计、教学过程设计的有力抓手，可以及时帮助教师掌握学生知识、能力素养方面的学情，在教学内容的深度、广度和进度层面上更能兼顾各种层次的学生。并且矩阵式评价还能够提供更加全面和准时的诊断信息，使教师的教和学生的学有机的结合在一起，有助于保护学生的学习热情避免考试排名的挫败感。
科学的方法一定是经得起实际效果检验的，应用矩阵式过程评价方法一定可以提升评价质量，为促进教学评一体化的实施提供可复制、可参考的模式。
海南琼中思源实验学校 肖伟
今天上午有幸聆听了杨教授的《矩阵式过程评价的原理和方法》的讲座，讲的很有实用价值，其中让我受益匪浅的“量表设计”，怎么根据每个学生的困惑点设计个性化的量表，提高学生的学习效益。为我们提供了一个全面、立体的评价视角。它能够捕捉学习过程中的丰富信息，对学生的成长轨迹进行细致描绘，从而为每个学生提供个性化的反馈和指导。在以后的教学中我将不断学习和运用这些方法，不断提高教学水平。
华东师范大学澄迈实验中学管金鹏
上午聆听了杨志明博士的《矩阵式过程评价的原理和方法》讲座,让我深刻体会到了这种评价方式在复杂教学过程中的独特价值。矩阵式过程评价的核心在于将一个复杂的教学流程分解为一系列相互独立但又相互关联的子元素。这种分解不仅有助于深入理解每个子元素的特性和作用，更便于后续的独立评价和优化。通过实际教学收集关键指标数据，能够为评价教学过程和优化教学过程提供科学依据，便于教师量化教学过程和学生学习的效果。
三亚市教培院 黄炳
今天上午聆听了杨教授的讲座，让我对矩阵式评价有了一个初步的认识，特别是矩阵式过程评价量表的运用可以为破除唯分数问题提供解决方案，与传统的考试或单向教育评价指标体系设计有很大不同。
海口市琼山区红旗中学陈之会
2024年7月14日上午，我有幸聆听了湖南师范大学杨志明博士的专题讲座《矩阵式过程评价的原理和方法》。矩阵式过程评价的核心是将一个复杂的教学流程分解为一系列相互独立但又相互关联的子元素。这种评价突破了传统评价，更关注过程评价，强化了评价过程的连续性与动态性。评价成为促进学习者不断地发展。杨博士通过了生动具体的教学评价真实案例，让我深刻地掌握了矩阵式过程评价的核心和应用技能。它将助力我不断提升自己的教学水平和评价能力，使我受益匪浅。