燕翼贻修，
行将致远，
道阻且长，
行则将至。
—题记
信息化时代，人们的思维和学习方式都在发生着巨大的变革，今天的教学改革更强调育人方式变革。2024年5月25日—30日，王燕兰校长受邀到北京参加“弦歌不辍、厚德树人——助力山区校长公益计划”活动，学习了《共创式团队学习课程》。2024年7月13日上午，她把这次学习经历中的所思所悟，与全体教师分享。
此次的工作坊课程，主要围绕“共创式团队学习”展开一系列活动。共创式团队学习是依据建构主义学习理论，在一段有限时间内，对某一学习材料进行个人学习的基础上，通过驱动性学习任务的设计和组织，采用引导式教学方法，促使团队成员彼此合作、相互启发、共识思想，进而生成融合了学习材料和个人智慧的团体学习成果的一种集体学习活动。
为更好的传递学习精神，2024年7月13日下午，我校全体教师转换角色，在王燕兰校长的带领下，化身“学生”，进行了一场共创式团队学习的沉浸式体验。
准备工作
成员分组
按照教师座位横向报数1—10，将教师分为10组。小组内选出组长、自评员、计时员、互评员，让每个人都有明确的任务。
布置教室
为保障下午学习活动的顺利进行，几位老师没有午休，认真做着准备工作。
共创式团队学习实操
在学习开始时，王燕兰老师让我们选择一个最喜欢的词，并带着这样的心态参与今天的学习。
马丽荣老师说她最喜欢“欣赏”，“我们在欣赏别人的同时，也要学会欣赏自己。”
李丽芳老师说，她最喜欢“倾听”，“共同倾听，方能感知彼此。”
颁布学习任务啦，我们一起去看看吧！
明确任务后，各组同学开始积极的行动起来。
他们分工明确，细化学习任务，共同讨论，达成共识，并认真的完成思维导图。每个人都是学习的参与者，共同为小组的荣誉而努力。
各组进行学习成果的展示，每位组员都有发言，其他小组互评员对该组的学习成果展示进行评价。
第一小组
第二小组
第三小组
第四小组
第五小组
第六小组
第七小组
第八小组
第九小组
第十小组
学习成果汇报过程，全员参与，每个人都被看到，我们深深体验到了团队学习与共创的乐趣，感受到团队的智慧、力量和温暖。
学习回顾与反思
活动的最后，我们进行了学习复盘，复盘是一种集体学习与成长的过程，通过共同参与复盘，团队成员可以相互学习，共同提升。
裴丹老师说:“小组学习轻松愉悦，学习效率高效，在学习的过程中，我感受到了小组合作学习的凝聚力和战斗力。”
李芳老师说:“如果我们小时候学习的时候，能有这种模式，我们现在会不会更优秀？小组合作学习，目标明确，任务分工细致，让每个人都被看到，都是学习的参与者。”
学之愈深，知之愈明，则行之愈笃。此次培训，全体教师对“共创式团队学习”有了更深度认识，也为推进课堂改革做好准备。每一次校本研修，都是一场精神的洗涤，在新的学年，我们将落实并逐步实施。燕翼贻修，行将致远，教研，我们一直在路上！
文字:林红
图片:陆艳梅、林红
一审:马丽荣
二审:陆艳梅
三审:王燕兰