新密中学英语教师队伍，7月20日来到了热情的徐州，7月21日开始在江苏师范大学开启为期一周的学习培训！在开班仪式上江苏师范大学继续教育学院副院长宁以凤，详细的介绍了江苏师大的情况给我们。继续教育学院的老师们，避免老师们迎着酷暑去学习，贴心的安排在住宿宾馆的会议厅里学习！  

　　刘伟科长对我们学员老师们提出了以下的要求：

一、认清形势，提高认识；

二、珍惜机会，学习提升；

三、严明纪律，维护形象；

四、加强交流，提升效果。

新密一高的桑春蕾老师作为学员代表，向领导表达了坚定的学习态度与决心！

　　7月21日上午马教授的关于《师德师风，立德树人》的主题报告，妙语连珠，事例鲜活丰富，语言功底深厚。让我们明白德艺双馨才应该是我们所追求的境界。

         7月21下午田莉老师对于《英语考试评价与命题》的原则进行了透彻的讲解，令人印象深刻。其中对于文本选择时，人文性的推崇和推广是我们所有英语人都应该思考的。

　　7月22日上午，朱老师的讲座让我们意识到，英语老师的“洋气”要内外兼修，不仅要注意个人形象，还要注意专业素养，尤其是发音。口语是一个英语老师最漂亮的名片，我们不仅要言传还要身教，努力说一口流利地道的口语。初高中衔接至关重要，尤其是语音和语法教学，一定要夯实好，因为他们是词汇学习、阅读学习及写作的基石。外语的学习，不可急功近利，词汇量+阅读量=高考成绩+前途无量。我们一定要告诉学生English is more than language.

　　朱老师课间休息时，学员们求教朱老师一些教学中的困惑，朱老师不辞辛苦的，耐心解惑…

　　7月22日下午，郑楠老师关于《英语写作教学与课堂设计案例分析》的讲座，如春风细雨般浸润着我们。在写作教学中常常苦恼于，辛辛苦苦批改的作文，学生却只看分数评语，不关心错误，老师的付出与学生的收获，无法对等起来，此时郑楠老师的写作教学讲座让老师们从写作教学中解放出来，学生参与进来，让他们写作能力得到提升。写作指导步骤：写作前的准备，写作的支持，写作后的评价，像指路明灯一样，让学生写作简单有意起来！

　　22日下午，新密二高任艳老师主持开场，流利的英语口语，精彩的开场发言，很好的带动了英语学习的氛围。新密二高的王新喜老师，言简意赅英语结尾发言，呼应了任老师的开场。这也是研修班学习以来，首次全英的开场和结尾发言，很好的展示了新密英语教师的素养！

　　7月23日穆凤英教授研究专长有英语教学、 二语习得、英语语调习得。她告诉我们要想让学生喜欢英语，必须让他们欣赏到英语语言的美，并且努力教会他们能开口说出这么优美的语言，激发他们自信心，让他们发自内心的喜欢英语，他们他们就会有源源不断的学习动力。 

   反观我们的高中英语教学，迫于高考的压力，我们忽略了语言习得的基本途径是听说。由于听力不记入总分，我们“果断”剥夺了学生听的权利，平时的课堂也很少给说的机会，只侧重背单词，阅读刷题在一定程度上大大降低了学生的学习积极性，学生很少获得英语学习的成就感和愉悦感。我们真的不可以太功利，要遵循语言学习的规律，注重语音教学，重视听说训练，加上传统的阅读训练肯定会事半功倍。

　　 7月24日上午翟莉群老师进行了《基于课堂的听评课 (操作篇)》报告， 她明确了指出了我们听评课存在的问题，同时指出，“行动伊始，理念先行”我们要有五个意识，最后给出了听评课的改进思路。

翟老师的讲座内容很接地气，全是满满的干货，她的语言诙谐幽默，她的课堂氛围轻松愉悦，做她的学生真的很幸福。

让我最为感动的是翟老师从教20年后再上省级公开课，说明她是一个热爱学习，不断突破自己，追求卓越。非常喜欢她提出的“成长共同体”，几个志同道合的伙伴，磨课，在一起研究，探讨高效课堂。所以，我以后要在英语组内，自己追求进步，以身作则，提倡伙伴共同成长，形成向上的良好氛围。真真切切和组内老师一起解决实际问题老师们一定要注意自己的专业成长，为学生，为孩子树立榜样。

　　7月24日下午听了江苏师范大学外国语学院的林晓雯教授关于教学设计中常见的问题分析，让之前对教学设计有所困惑的我豁然开朗。 林老师先进行了与教学设计相关问题的讨论。其次，说到了英语教学中的基本模式：分析 设计 评价 修正。让我明白了做教学设计之前不能只是关注这节课的类型及教学设计的基本流程，而是要以学生为主体去分析其学习需求、学习者自身及学习内容。设计也不只是教学过程某个环节的设计，它还包括教学策略和教学技术的设计。同时还提出对学生的评价不能只是分数与成绩，要更多的使用激励性的语言去鼓励引导学生，提高其学习的积极性。最后，说到了教学目标的确立与表述，一定要分析教材中的教学活动和认知层次，明确教学目标。

　　7月25日上午听了《中学英语教研项目申报》报告。满在江教授使我们明白教研，科研就来源于我们的一线教学，有没有教科研课题取决于我们是否用发现性的眼光去透视教学生活。同时，他用自己的亲身经历告诉我们，任何一项科研有时是“逼”出来，我们得逼自己去思考，逼自己去研究，逼自己去实践，然后逼自己去梳理和整合。我们不可以太功利，我们不应该在评职称时临时去“编”去“凑”，作为一线教师，我们应该在日常教学中善于发现自己的困惑，善于去反思自己的教学，针对某一个具体的问题，进行持续性的探索，就会有灵感写反思，有论文，甚至有深度的科研报告。

　　7月25日孟庆忠老师关于《新课标视域下的英语“金课”标准及案例分析》首先给我们介绍了什么是“金课”，及金课的“两性一度”标准即高阶性，创新性和挑战度。英语学科核心素养的内涵:一、语言能力 二、文化意识 三、思维品质 四、学习能力，同时他提到了新课程标准的主要变化

1.培养目标由“重育才”到“重育人”的变化

2.注意力由“关注教”向“关注学”的变化

3.知识结构由“碎片化”向“整合化”变化

4.能力要求由“练技能”向“练思维”变化

　　7月26日上午，尚老师主持了结业典礼，总结了学员们在研修期间的学习情况，并以小组为单位颁发了结业证书，最后合影留念！

　　为期一周的研修学习结束了，学员们都满载而归。接下来我们要做的将所学的理论知识与具体指导运用到以后的日常教学中。

教坛无边，学海无涯，愿每位老师日益精进，不虚此行，做成长型老师！