根据琼教科研［2022]19号《关于省教育科学规划2022年度成果类课题立项评审结果的通报》文件精神，为推广我省基础教育优秀教学成果，促进农村薄弱学校教育教学质量提升，为了更好地将课题进行本土化实践，更好地落实《幼儿园保育教育评估指南》文件精神，让海洋文化与自主游戏进行有效的融合，提高教师材料有效投放的能力，2024年7月14日，我们应用推广课题进行第三次聚一起活动。
活动方案
活动主持人:王飞飞老师
专家团队：“小海星”幼儿海洋教育课程体系的建构与实践课题组专家团队（张小玫、王飞飞、胡元华、张婧、林菜、李琴）。
应用课题主持人：曾桂萍。
课题小组成员（从左到右）:
林琳、钟松花、杨薇、吴小月、云永蕾、曾桂萍（课题主持人）、余曼静、陈杏芬、陈汝芳、黄妙。
应到人数：10人。
实到人数：10人。
聆听汇报
一路成长，一路修行。为充分发挥课题成果引领辐射作用，提升教师科研能力，让教育科研成果真正“落地生根发芽”，我们一起聆听课题开展汇报。
1.汇报人:陈燕园长
2.汇报人:陈莉园长
3.汇报人:吴娇娜园长
4.汇报人:黄东琼园长
5.汇报人:张毅洵园长
6.汇报人:曾桂萍园长
李琴园长总结
课程、课堂、课题，实现三课联动，推动高质量的学前教育改革。李琴园长提到，课程是一个引领，课题是一个抓手。课程是办学愿景载体品质课堂的运行轨道。李园长告诉我们，作为一名教师，要学会去珍视生活和游戏的独特价值。课堂是育人主阵地，教与学双侧共同改进。在我们的实践教学当中，连长也提醒我们要去多思考，哪些可以在自主游戏中完成，哪些需要集体教学，这种游戏如何与本土化融合，值得让我们深深思考。艺术活动也要学会去避免出现模式化的涂色。同时，李园长说到幼儿经验，教师支持是关键，幼儿不仅具有自然属性，也具有文化属性。同时，集体教学的价值不可替代，关键在于有意义。
最后李园长总结，各个幼儿园都各具特色，各有资源，小课题的引领广泛推动了教师的专业成长。在今后，也希望我们带领幼儿亲海、知海、爱海、探海和护海，学习引领幼儿感知、唤醒、探究和表达，也希望我们在辐射引领、成果梳理和教研上更好的提升。
今天“聚一起”活动，干货满满，老师们都以求学心切的态度认真聆听，专注观看，大家时而奋笔疾书，时而颔首思索，把收获记在心里。
成长提升
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。通过今天“聚一起”活动激活了课题组成员的课题研究思维，进一步明晰课题研究的思路，为课题的深入开展奠定了夯实的基础，有力地推动了课题教科研工作走上新台阶。
吴小月：“小海星”幼儿海洋课程体系的建构与实践应用推广本次“聚一起”活动中，六所推广园展示了丰厚的阶段性研究成果。对于研究中的困惑、问题和解决路径的探索，专家进行了针对性的评析。为我们接下来的研究提供了更宽广的视角，对如何支持幼儿对海洋广泛而深入的研究有了更清晰的方向。
陈杏芬：本次“聚一起”活动，通过六位推广园园长的汇报，感觉每所园的海洋教育推广各具特色且各有收获，都取得了阶段性的成果。同时，我们发现在推广的过程中，都运用了社区、环境与家长等方面的资源，助力推广的深度，为课题的实践提供了有效支持与帮助。
杨薇：在今天的推广课题“聚一起”线上活动中，聆听了6个不同市县的课题主持人汇报了她们园所所开展推广课题的点滴和效果，通过课题的研究和实践，教师们认识到海洋教育的重要性，以及如何通过海洋文化涵养孩子的品格、赋能孩子的梦想，这不仅是对孩子个性化发展的关注，也是对教师专业成长的促进，为未来的教育实践提供了宝贵的经验和启示，也让每个孩子都成为闪亮的小海星。
钟松花:聚一起的活动令我收获颇丰。从聆听各园长的分享中，我感受到每个园所都具有特色，每个阶段性都有成果。通过汇报人整合多个层面的资源的分享，我感受到让儿童在多元的学习场域中丰富经验，在自主游戏的探索构建经验是非常有必要的。儿童的好奇兴趣、想象创造、游戏精神、习惯品质都是课程的生长点，作为教师也需要不断学习才有成长。
云永蕾：今天参加推广课题“聚一起”线上活动中，通过各位园长汇报在开展“小海星”课程建构中的理念为我们搭建了一个实践教学理念、多元融合的教育课程让我感受到海洋资源的丰富，各园所结合地域文化，充分利用当地得天独厚的本土海洋资源，让海洋文化浸润童心。
教无涯，研无尽，山止川行，步履不停，
相信教师将以此分享为起点，静心钻研，
“守得云开见月明”，
不断提升教育科研水平和教育教学能力，
让自己的职业生涯绽放出更绚丽的光彩。
让我们继续在幼教道路上，
仰高笃行，研以致远。