本部分主讲人曾莉针对游戏生长点的相关内容进行了讲解。
根据生长点，我又进行了对游戏课程的相关了解，游戏课程化，是从幼儿的游戏出发，及时把握幼儿学习的生长点，通过引导和建构新的游戏，促进幼儿学习与发展的过程。游戏的课程“生长点”即学习经验。
（1）游戏如何生成课程：游戏的课程生成机制问题
（2）游戏如何表现经验：游戏中学习经验表征问题
◎王振宇：游戏课程化作为一种理念，是对传统游戏理论，包括游戏的特点、游戏的分类、游戏的作用等理论问题做出的解构以及针对我国幼儿园教育的实际需要的重构。
课程模式是一种概念性的表征，包含内洽的理论体系和课程要素。游戏课程化作为课程模式，其理论基础就是，对于幼儿来说，游戏等于学习；对于幼儿园来说，课程是幼儿学习的进程。
游戏——生长点——新游戏
生长点的捕捉需要教师专业知识和能力的支撑，如何让老师及时捕捉生长点是需要深思的问题。