教师不能只做一桶水，而应该是一条不断流动的河流。我们要注重核心素养的培养，帮助学生建立能体现数学学科本质，对未来学习有支撑意义的结构化数学体系。
用知识之魂，哺育滋养学生；用教育之爱，浇灌学生心田。思维的体操，智慧的火花，今日继续开启……
彭霞主任
《核心素养及具体表现内涵解读》
彭主任的《理解数学本质，重构单元设计》从核心素养内涵进行解读，分析了核心素养的构成，诠释了新增“量感”的内涵，知道统一度量单位的必要性，能在真实情境中选择合适的度量单位进行度量，以及在同一度量方法下进行不同单位的换算。建立量感有助于养成用定量的方法认识和解决问题的习惯，是形成抽象能力和数学应用意识的经验基础。提出基于核心素养的教学结构化，内容结构化是核心素养统整的需要。
杨坤主任
《单元整体教学之单元教材分析》
杨主任从教材分析的意义、学情分析、具体怎样分析三个方面给我们展开。为我们分析了单元大概念，对“算理”“算法”“计数单位”等大概念核心要素进行了讲解。在开展前要重视教材、单元内容、学情分析，了解学生学习所处的阶段，把握各个例题之间知识的关联，让单元整体教学有路可寻。
彭蓉晖主任
《单元整体教学之单元教学设计与实施》
彭主任以《正方体和长方体》为例，启迪我们如何进行大单元教学。并对内容重构，给予了几点建议：解构教材与建构新结构，整合前后知识，设计完善前后序列，筑牢学习基础，优化完善学习结构。强调要注重整体评价，进行多元化评价，如：过程性评价、表现型评价、自我评价与互评、教师评价、总结性评价等。
谷英明主任
《信息技术赋能，核心素养深度创新实践》
谷主任首先分析了信息技术赋能教学的现状，对信息技术融入教学的必要性进行了阐述。最后在讲座上用生动的课例，列举了如何利用信息技术可视化图形，生动揭示刘谦魔术的原理，让学员们眼前一亮，明白了原来是坡度在迷惑大家。课中还为学员们介绍了很多实用的小应用，如：希沃类、Excell类、AI类等。生动展现了如何让信息技术赋能于各位的教学中。
李剑主任
《理解新课标，践行新理念》
李主任对核心素养表达的整体性、内涵的一致性、培养的阶段性进行了诠释。通过对比，感受课程标准与新教材相同本质属性的内容整合，通过实例分析运算的一致性、数量关系的一致性、度量的一致性。教学重视同一领域内容的逻辑关系，关注不同领域内容之间的衔接和沟通，整体的螺旋上升，同一主题的学科本质与相关核心素养是一致的。分享了马云鹏、张丹教授等不同的“核心素养导向下教学评一体化的整体设计”，介绍了素养导向下的单元整体教学其实都是素养导向的逆向教学设计。强调了教学评一体化，以评促学，以评促教。
宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁，无处不用数学。而核心素养导向下的数学教学，不仅我们要整合本质属性内容，同时也要让学生懂得运用知识的迁移。
此次学习干货满满，让我们深度了解了核心素养导向下，指向教学评一体化的单元整体教学。我们要将所学所悟所感，运用与实践，回馈与课堂，付之于行动，在行动中不断完善反思，所谓路漫漫其修远兮，只有实践才是检验真知的必要手段之一。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。学习是最美的遇见，培训是最大的成全，成长是最好的风景。
编辑：彭雪芬