为贯彻落实《中共中央国务院关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中“推进县域内义务教育优质均衡发展，提升农村学校办学水平”和“加强乡村人才队伍建设”精神。2023年2月，在中央和国家直属机关工委办公厅的大力支持与协调下，北京师范大学与宁武县人民政府正式签署战略协议，宁武县正式加入北京师范大学”百干万计划”。2024年7月8日“宁武县重点学科骨干教师核心素养提升项目”开班典礼在北京师范大学继续教育与教师培训学院隆重举行。宁武县教育科技局副局长安耀青、北京师范大学继续教育与教师培训学院宁武县重点学科骨干教师核心素养提升项目实施负责人张西红老师和张幸老师出席了开班仪式。在开班仪式上，安耀青副局长提出教师队伍建设要有可持续性和前瞻性，教师培训在内容、模式、空间、平台上要继续深化和延伸。鼓励全体参训教师抓住机遇，静下心来学习新理念，要不断感悟、碰撞、共鸣，更新教育观念，塑造好宁武教师形象，端正学习态度，严格遵守培训纪律，圆满完成培训任务。安耀青副局长指出，教育不应止步于学校，而应是伴随个人一生的旅程。在知识更新速度极快的今天，持续学习的能力比任何时候都显得重要。杜威倡导的教育过程鼓励探索和自我反思，培养学生的自学能力和对新知的好奇心，这正是适应快速变化世界的关键。来自北师大的张西红和张幸老师为我们介绍了此次项目的实施方案，包括此次项目的实施目标、实施计划、实施原则、理论依据（教师发展规律、成人学习规律）、实施思路实施内容和实施保障。同时，对参训教师在培训期间的组织管理和学习纪律提出具体要求。稍后，两位参训学员代表代表全体学员发言，表达了学员们对北京师范大学继续教育与教师培训学院的感谢以及接下来对学习培训的期望。
8号上午由北京师范大学教育学部课程与教学研究院院长张春莉教授带来《聚焦核素养，促进深度学习》的讲座，张春莉教授作为知名教育专家从“课程与教学追求意义的必然性”、“深度学习的内涵与特征”和“促进深度学习，走向教学创新”三个话题进行了深入浅出的剖析与解读。张教授的讲座使广大教师进一步明确：“教学的正当目的就是要促进意义的生长”的核心原理，理解了“教学应能够丰富人的精神生活，促进人精神世界的成长”的功能性本质。张教授结合国内外的教育研究结果，剖析了深度学习的背景并结合浅层学习与深层学习间的关系，阐述了深度学习内涵的四种诠释角度和深度学习应具有的三个关键特征。记忆和理解只是属于浅层的学习，是碎片化、快餐化的知识，只有深度学习才能触及知识的本质。
8号下午教育部国家培训专家库入库心理专家张渝鸿老师带来《情绪管理远离职业倦怠，压力缓解享受幸福人生》教师心理健康教育专题讲座。张教授用一个幽默互动的小游戏开启了本次讲座，在本子上画一条线—生命线，标出0—100，在时间轴上面写出自己的年龄，标出退休年龄，用长方形把标出的这一段框出来。让我们明白我们无法掌控生命的长度，就要拓展生命的宽度。随后通过专业的心理知识、鲜活的案例分析、生动幽默的语言、深情温婉的演讲，帮助我们教师进一步增强职业幸福感。 听了张渝鸿老师的讲座让我明白了教师不仅要教书育人，还要做温柔、智慧的教师。作为一名小学教师，我要慎行笃事，要尊重孩子，不断提醒自己，不让孩子们的心灵因自己的教育不当受到伤害，让“尊重”帮助孩子健康成长。我还学会在遇到事情时控制情绪，要学会冷静，放平心态，在稳定的情绪下以适宜的方式去智慧地处理事情。我要做一个有快乐能力的人，用更积极向上的心态去迎接生活及工作中的种种挑战。没错唯有热爱可抵岁月漫长，我会以更加饱满的热情奔赴在我的教育事业上!
7月9日由北京市海淀区名师工作站学员，海淀区学科带头人，海淀区优秀教育工作者程燕老师带来的《小学英语作业设计与实施》讲座让老师们眼前一亮。程老师围绕老师们在日常教学设计中存在的问题以及真实的作业设计案例展开，特别接地气，老师们听了犹如醍醐灌顶，收获颇多。
小学英语作业是小学英语课程教学实施的重要组成部分，是小学英语课堂教学重要补充和延伸，更是实现小学英语有效教学的一个关键环节，如何进行有效的小学英语作业设计，是英语老师面临的新的挑战。
7月10日李静老师就单元整体作业设计应该基于单元内容、单元目标、单元课时安排、单元教学设计的基础上，根据学生年龄特点，学习规律，体现素质教育导向，涵盖德智体美劳全面育人。教师不应该只重视课内知识和基础知识，让全班统一完成一样的作业，而应该与现实生活接轨、布置分层、弹性、个性化的作业。在单元整体教学的大观念下，帮助学生通过主题引领、跨学科融合学习、教﹣学﹣评一体化等方式，发展自身的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等，最终达到学科育人，提高核心素养的目的。
我们积极的思考并热情的与专家互动。
最终的作品呈现获得了专家的高度称赞。
11日下午迎来了一位特殊的老师——非常出色的王国玲老师，她为我们解读“关于核心素养视域下的小学英语写作空间和策略初探”，讲座开场是由我校西关小学教师胡茜精彩主持，介绍了王国玲老师，并亲切称呼她为Helen老师以及她所在东城区史家胡同小学，其教育背景之出色尤其是外语部教育更为杰出，在胡茜老师的介绍下迅速为本次讲座升温开幕。
学生写作能力不仅受知识水平、核心素养的影响，还受到现实生活的影响，老师在教育学生写作时时，应该多从生活实践的角度出发，关注生活并从生活中获取写作素材，让写作的真实性得以体现。
写作能力是构成学生英语综合能力的重要内容，也是基础教育阶段英语教学的训练重点。小学生由于单词量不大，语法知识储备较少，普遍难以轻松开展写作。这就要求我们教师在平时教学活动中发掘学生兴趣所在，设计有针对性的训练内容，针对大多数学生写作中普遍存在的问题给予有力的指导，主动引导学生进行英语思维的训练，夯实写作基础，从根本上提升学生的英语语言能力。通过英语写作训练，逐步在话题写作中形成正确的价值观念、必备品格和关键能力。
在2022版新课标的推行以及PEP（三年级起点）大改动的背景下，基于英语学习活动视角下的教学活动设计，变得至关重要。
闫赤兵老师的讲座是非常具有实用性和可操作性，她首先对新课标的主要突破进行了阐述。第一：相对于原来2011版课标，课程性质的变化实现了工具性和人文性的统一。闫老师强调到：教育的功能实际上就是要求教师告诉孩子们未来是什么样的？所以，新课标是要促进人有意义的生活。其次，课程内容中新增的变化之一就是提到了语篇的学习，语篇的学习要着眼于单元去组织教学，促进主题意义的学习。在核心素养方面，闫老师以甘宇、罗永、和倪太高——生命紧急救援为例，说明了什么是核心素养，核心素养是一个人具备独立思考，在处理紧急事情时体现出来的正确的价值观，必备的品格和关键能力，是培养孩子学会做人，学会做事。以学科核心知识为依托，以学科核心活动为载体，基于学科课程标准和教材，实现对学生核心素养的培养。
当天下午在闫赤兵老师的引导启发下，宁武县小学骨干英语教师分成六组对人教版小学英语新改版（三年级起点）第一单元进行课时目标设计。
通过此次培训学习，我相信宁武县西关小学的英语教师们受益匪浅，并且能更好的结合教学实践并运用到培训教学活动中，对自己负责，对学生负责，做孩子们知识路上的引路人。