教学主张是教师从教学经验中提炼出来的个人独特的、个性化的教学见解和教学思想，是指导教师教学实践的原则和灵魂。教学主张对于教师的专业成长有着极其重要的意义，有利于教师在专业发展过程中形成自己的教学特色，有利于将教学理念转化为丰富多彩的教学实践，有利于弥合教学理想与现实之间的落差。为了更好地提升学科带头人凝炼教学主张能力，于2024年7月15日下午幵展《教学主张的表达与推广》交流研讨会。
雷军老师布置研讨事宜
=====07月15日下午=====
【研讨交流】
时间：15：00—18：00
地点：二楼会议厅（文科组）
具体小组安排如下：
第一组：初中语文组+政治组
专家：段会冬
第二组：高中语文组+地理组
专家：方仁艳
第三组：英语组+音乐组+历史组
专家：王英
二楼多功能厅（理科组）
具体小组安排如下：
第四组：数学组
专家：任仕君
第五组：生物组+化学组
专家：李晶晶
第六组：物理组+技术组+心理组
专家：陈素梅
交流研讨题目：《教学主张的表达与推广》
研讨要求：
1.由组长主持，把控整个流程。
2.每个小组今天下午讨论结束后推荐1名教师代表作为明天上午总结展示的发言汇报，于今晚20：00前将各小组代表名单和交流主题发送至群里。
理科各小组展开研讨
第四组：数学组
专家：任仕君
任仕君，教育学博士，硕士生导师，海南师范大学教育学院教授，数据科学与智慧教育教育部重点实验室研究员、海南省基础教育课程与教学研究基地研究员。中国教育学会教育学分会教育基本理论学术委员会理事、中国教育学会教育哲学研究分会理事、基础教育国家级教学成果评审专家、海南省教育科学规划课题专家、海南省第七届少工委委员。入选海南省南海系列育才计划“南海名家 ” 项目。获基础教育国家级教学成果二等奖 1 项、省级教学成果特等奖、一等奖各 1 项，海南师范大学校级教学成果奖一等奖 2 项。获海南省第九次和第十一次社 会科学优秀成果二等奖等 6 项科研成果奖励。
黄良师老师交流展示研究的课题《基于UbD模式的初中数学教学设计实践研究》
数学组老师进行研讨，任仕君教授进行指导点评。
数学组经过深入研讨，旨在推广教学成果并凝练教学主张。海南师范大学任仕君教授首先明确了此次研讨会的核心目的及详细议程，确保活动有序进行。研讨之初，焦点集中于教学成果的构建与提升。文昌市教育研究培训中心的黄良师老师详细陈述了其“基于UbD模式的初中数学教学设计实践研究”课题所取得的显著成效，并真诚地向与会专家征求对成果优化与完善的建议。任教授针对该成果的标题设定、核心要义及创新点进行了深入分析，并提出了具有引领作用的指导建议。同时，海南中学的贺航飞老师从教育均衡优质发展、互联网技术应用及当前教育热点等维度，为该课题的深入探索与实践贡献了宝贵见解。
随后，三亚荔枝沟中学的段有新老师和保亭中学的曹华平老师也分享了各自课题研究的最新进展与心得，任教授给予了全面细致的指导，为成果的后续完善提供了清晰的方向。
在探讨教学主张的环节，与会者就数学教学抽象化与具象化在不同学习情境中的实际应用进行了深入探讨。
最后，任教授依托海洋素养课程资源成果，从成果的创造、研究、推广、搭建平台等多个维度，系统阐述了教学成果的精心构建之道，为与会者提供了宝贵的经验参考。
第五组：生物组+化学组
专家：李晶晶
李晶晶，博士，海南师范大学教师教育学院教授，毕业于华东师范大学，海 南省拔尖人才，海南省首批物理学科教育培训专家，全国高等物理教育研究会理 事，海南省科协委员，主持和参与省级以上项目十多项，在《教育科学研究》《物 理教师》等杂志上发表论文三十多篇，参与全国义务教育质量监测命题、中国科 普所全国青少年科学素养调查命题、2019 年沪科版高中物理教材编写等工作。
各小组组长主持研讨活动
化学组和生物组老师进行研讨，李晶晶教授进行指导点评。
凝练教学主张，是引领教师从教学经验走向教学理论，从教学思考走向教学思想，是促进教师从优秀走向卓越，实现自我超越的专业生长点。海南省化学学科带头人、海南省生物学科带头人共10位教师提炼出教学主张并进行了分享交流。
指导专家李晶晶教授，对生物化学学科带头人提炼出的教学主张进行深度剖析及点评指导，对教学主张的推广提出要求与希望，教学主张从学科教学观、学生发展观、教育教学观等方面进行提炼。要形成自己的教学主张，教首先需要坚持对一些本源性问题进行长期的思考，如“教学生什么”“教学活动的目的是什么”等等。教学行为是教学理念的外显，只有在长期的教学实践过程中，坚持对教学主张进行思考，并逐渐使之明晰化，才会使内部理念与外部行为相一致。
第六组：物理组+技术组+心理组
专家：陈素梅
陈素梅，原海口市教育研究培训院副院长，海南省物理正高、特级教师。海 南省物理攻关团队总导师；海南省拔尖人才、海南师范大学教育硕士生导师；海南省两届物理卓越教师工作室主持人；海南省首届教育科学学术带头人，海南省 规划课题指导专家；海口市政府重点联系专家，海南省基础教育课程与教学研究 基地兼职研究员，中国教育科学研究院、中国教育电视台、广东教师发展中心特 聘专家。
物理组信息技术组通用技术组心理组老师展开研讨。
陈素梅副院长指导点评
第六组交流研讨李阳老师总结：
为了促进学科带头人教学主张的表达与推广，7月15日下午物理、通用、信技、心理组的成员进行了深入的交流研讨。在组长张华老师的组织下，大家首先进行自我介绍，同时简要阐述自己凝练的教学主张，其中有朱世军书记认为物理学科需要学生认真去感受，创造机会让学生感受的过程就需要动手、动脑、动嘴、动手，于是提出了“感动物理”，通过物理的学习明白生活的意义，从学科走向生活。徐强校长提出了“简悦信息技术”，“简”即从复杂的现象中抽取一种核心思想，化繁为简的教学，“悦”既是学生兴趣的体现也是一种令人满意的教学评价。还有张华老师的“问辩式高中物理课堂教学”，林菁华老师的“美科创技术”，王浩老师的“求真物理”，陈保天老师的“做中学”，李阳老师的“本真物理”，傅蕾丝老师的“融慧信息技术”，李沛老师的“格致物理”，钟强老师的“趣味与愉悦的物理教学”，陈扬斌老师的“本意物理”，黄圣草老师的“情趣教学心理”等等，大家畅所欲言，气氛非常活跃。
指导专家陈素梅副院长首先对老师们的教学主张一一进行提问，同时对大家提炼的教学主张进行了深度剖析、评价以及指导，并对老师们下一步的教学主张的推广提出了要求和希望。教学主张一般会从学科教学观、学生发展观、教育教学观等方面进行提炼。要形成自己的教学主张，教师首先需要坚持对一些本源性问题进行长期的思考，如“教学生什么”“教学活动的目的是什么”等等。教学行为是教学理念的外显，只有在长期的教学实践过程中，坚持对教学主张进行思考，并逐渐使之明晰化，才会使得我们的内部理念与外部行为相一致。
学员教学主张
教学主张最终的指向都应该是立德树人，为党育人、为国育才。学科带头人提炼出教学主张，例如徐强副校长的“简悦信息技术”张华老师的“问辩式高中物理课堂教学，林菁华老师的“美科创技术”，王浩老师的“求真物理”，陈保天老师的“做中学”，李阳老师的“本真物理”，傅蕾丝老师的“融慧信息技术”，李沛老师的“格致物理”，钟强老师的“趣味与愉悦的物理教学”，陈扬斌老师的“本意物理”，黄圣草老师的“情趣教学心理”魏成湘老师的“三生生物”教学的教学主张，刘军辉老师的“三真化学”的教学主张，张青莲“精准教学”的主张，郝忠谦“思维模型”的教学主张，傅绘景老师“融慧化学”的教学主张，张春笑老师的“生深化学”的教学主张，许俊道老师的“生命生物”教学主张都值得借鉴与学习。
经过小组研讨交流后推荐出小组代表
第一组发言人：王槐珂
主题：以简驭繁，让语文课自由呼吸——“简约语文”教学主张的思考
第二组发言人：熊纪涛
主题：用专业方法教学生学语文
第三组发言人：邢岩岩
主题：基于英语学习活动观的初中英语“学真话题教学＂模式建构
第四组发言人：黄良师
主题：理解为先
第五组发言人：郝忠谦
主题：成果导向下运用思维模型培养核心素养
第六组发言人：张华
主题：指向深度学习的高中物理问辩式课堂教学
理科组学带们在任仕君教授、李晶晶教授、陈素梅副院长等三位专家的带领下，每位学带畅谈自己的教学主张，诠释了每个教学主张的理论依据，并得到专家们的热心细致地点评与指导，大家收获满满，受益匪浅。
路虽远，行则将至；事虽难，做则必成！我们在教育教学中要不断凝练教学主张并实践论证，从而形成独特的教学风格，实现个人专业发展的自我超越。
摄影：项目组
美篇制作：定安县仙沟思源实验学校 傅绘景