培训时间：2024年7月13日
培训地点：海口市第七中学
培训人员：海联中学英语组老师
一、专题讲座：《初中英语“国家中小学智慧教育平台”备课授课应用课例分享》
主讲人：黄群斐（海口市第七中学教师、市骨）
时间：2024年7月13日
地点：海口市第七中学
开展国家中小学教育平台（通常指国家中小学智慧教育平台）的应用，是基于多个方面的考虑和需求：
一、促进教育公平与资源共享
二、提升教学质量与效率
三、推动教育数字化与现代化
四、支持教师专业发展
五、满足多样化教育需求
开展国家中小学教育平台应用是推进教育公平、提升教学质量与效率、推动教育数字化与现代化、支持教师专业发展以及满足多样化教育需求的重要举措。随着教育技术的不断发展和应用，国家中小学智慧教育平台将在未来发挥更加重要的作用。
国家层面：为深入实施国家教育数字化战略行动；服务更好落实"双减"工作；深化信息技术与教育教学融合应用，加快推进基础教育高质量现代化建设。
学校层面：师生信息素养提升的要求；创新发展要求；教育信息化要求。
国家中小学智慧教育平台为教师备课提供了丰富的资源和便捷的功能。
以下是国家中小学智慧教育平台教师备课的具体步骤和注意事项：
一、登录平台访问平台：教师首先需要访问国家中小学智慧教育平台的官方网站（如https://www.zxx.edu.cn/），或使用手机APP、Pad HD版、桌面端等终端进行登录。注册/登录：没有账号的教师可以使用手机号进行注册，并登录个人账号。
二、选择备课资源进入备课授课栏目：登录后，教师需要打开“课程教学—教师备课授课”栏目。筛选资源：根据自己所教授的学段、学科、版本、册次等进行选择，查找自己所需课程教学资源。例如，可以选择“小学-数学-北师大版-二年级上册-第一单元-星星合唱队”等资源。
三、浏览与添加资源浏览资源：备授课资源分为课程包、课件、教学设计等不同类型。教师可以打开自己想要使用的资源，直接学习资源内容。添加资源到个人资源库：点击“添加到我的资源库”按钮，将用于备课的资源添加到资源库中。这样，教师可以通过“个人中心-我的资源库”方便地找到并管理自己的备课资源。
四、编辑与保存课件在线编辑：课件资源可以实现在线编辑并保存。教师可以对PPT资源进行添加文本框、多媒体素材等编辑操作，还可以加入学科工具辅助授课。保存课件：编辑完成后，点击保存按钮，将课件保存为备课完成的课件。教师可以在“我的资源库”中查看和修改已保存的课件。
五、授课与互动授课：教师可以直接在“我的资源库”中找到已备好的课，点击授课按钮开始授课。使用PPT课件资源授课时，点击放映按钮即可展示课件。课堂互动：在授课过程中，教师可以根据课堂需要添加箭头、画笔、授课工具等，以增加课堂互动性和学生的参与度。
六、习题与组卷查看习题：教师和学生可以在“课程教学”版块选择学段、学科、册次等，访问该节点下的习题资源。组卷：教师可以在“我的题库”中查看已添加的习题，选择需要的题目加入试题篮进行组卷。组好的试卷可以在“习题库-我的试卷”中查看和下载。七、注意事项资源选择：教师应根据教学需求和学生的实际情况选择合适的备课资源。版权问题：在使用平台资源时，应注意版权问题，尊重原作者的劳动成果。
国家中小学智慧教育平台为教师备课提供了全方位的支持和帮助，教师可以通过该平台轻松地获取和编辑备课资源，提高备课效率和教学质量。
二、国家平台优质课或资源观摩
（精选一节优质课，或三节精品课，或其他备课资源观摩）
三、评课研讨或交流研讨
十中郑老师：
首先，非常注重通过视频或者是其他的方式去激起学生的一些兴趣。在讲的过程当中，三个课例里，都能够从三种不同的课型，就去按照他们的课程步骤，能够深度讲解。其次，在讲的过程当中，有一些学法上的指导，指导非常到位，从不同的方面去指导学生，每个学法指导都能够引起学生对教学内容的一些反思，特别是第二个阅读课的思考非常深入，是一个对课文的深度挖掘。然后，这个情感教育做的非常到位。不管是与太空科学，还是计算机有关的内容，在这个这个阅读课中，三位老师都能够挖掘出学生们应该从中学到的内容，以及将来该怎么样。最后，我们可以从这三种课型学到很多。播放过程中可以稍作暂停会更好一点。最后，我们可以从这三种课型学到很多。播放过程中可以稍作暂停会更好一点。
总结
1、本次讨论集中于利用多样化教学资源和方法，例如视频，增强学生的课堂参与度，并特别强调在不同课程领域（太空科学、计算机和阅读课）内实施深层次的教学指导。这些课程不仅注重传授知识，而且致力于培养学生的深度思维能力和未来规划技能。讨论还强调，在教学过程中适时引入暂停，给予学生充分的时间去思考和吸收知识点，这对于加深理解尤为重要。此外，提出了精确定义课程类型并有效整合情感教育的必要性，旨在提升学生的理解和应用能力。通过对这三个特定领域教学案例的分析，展示了如何深入挖掘教材内涵，并将其与情感教育相结合，从而实现教育目标的优化和教学质量的提高。
2、采用跟进式提问的教学方法能有效帮助学生深化对知识的理解，超越简单的记忆层面，强调了理解和应用的重要性。此方法通过鼓励学生探究知识背后的原理和逻辑，不仅能够检验他们的知识掌握情况，还能激发其对学习内容更深层的兴趣。教师在此过程中起到关键作用，通过不断地提供提示和引导，帮助学生探索更多的可能性，以此达到教学的目标。这种方法重视对学生思维能力和解决问题能力的培养，促进了学生的全面发展。
四、板书设计提质展示研讨：城区组、乡镇组
（1）分城区组、乡镇组展示研讨；
（2）各位教师按学科负责人选取制作的PPT顺序登台讲解自己的板书设计，讲解人均不超4分钟
（3）学科负责人、各校科组长和省骨、市骨、区骨、培养对象、青年教师等随机点评。
（1）分城区组、乡镇组展示研讨。
（2）各位教师按学科负责人选取制作的PPT顺序登台讲解自己的板书设计，讲解人均不超4分钟。
（3）学科负责人、各校科组长和省骨、市骨、区骨、培养对象、青年教师等随机点评。
讲解：
本单元通过分析大明和李老师的讨论，课程强调了通过学习英雄故事来激励个人成长，并培养成为国家未来支柱的能力。着重于探索学生心中的英雄形象及其成为英雄的原因，强调了勤奋、坚持和坚强意志是成为英雄的关键品质。还包括如何用合适的形容词总结英雄的特点，以及‘So’和‘Because’引导词在表达原因和结果时的应用，这些是本单元的学习重点。
这节课是九上的module 3 heroes Unit one的内容。用红笔来标注这个单选的标题Heroes，因为这个模块是以英雄为主题，介绍了例如体育医疗等领域的英雄人物。单元的对话内容主要是由大明介绍自己心目中的英雄，我们的冰坛名将邓亚萍。通过学习对话，学生可以了解到邓亚萍克服努力锲而不舍的精神品质。那么在教学中老师要引导学生关注原因，包括because引导的原因状语从句以及So引导的结果状语从句，并让学生学会按时间顺序记录入英雄训练重要信息。
在导入环节，让学生思考心目中英雄的标准是什么？学生会根据自己心中英雄的标准用helpful、smart等词语描述心目中的英雄，同时，适当地引导学生用一些形容词进行表达。在学生的对话过程中，他们可以提炼出词语填到方框里面，如板书右边方框句子。让学生从中用一个比较恰当的形容词来总结成为英雄的原因，那么就归到那个箭头指向那个位置，Hard working。 比如，邓亚萍，她之所以成为大明心目中的英雄，是因为她的 hardworking，她具有遇事不放弃，坚强的精神。在这个板书中，用红笔标注重点句子及引导词，比如So和Because，一个是由So引导的结果状语从句，一个是由Because引导的原因状语从句，从而展示出本节课重点知识和重点句型。
七中老师点评：
首先，一号板书涉及到be动词的用法和there be的用法。该老师的设计有自己的一些目的和意图，在左侧黑板她五个段落构成一个structure，共四部分，非常明晰，并在右侧进行讲解，意图明显，学生一目了然。三号板书是关于行为动词的一般过去时的学习学习。板书左侧解决了阅读理解中文章的结构问题，右侧则是形成一个作文，通过读文本，最后形成读写的目的。
其次，一号板书显示到重难点be动词和there be的用法。在右侧标出了重点的单词。不足之处：右侧的这个四个模块的分析能形成一条框，互相对应；颜色方面不太明显；缺乏summary，对be动词和there be 句型总结；三号采取了一个左重型和右边的内容的方式，一种数轴time order的写法非常清晰。三号的这个设计，比较简单，字体也比较大，颜色也特别好。
九中老师点评：
四号板书设计，用了一些小小的装饰画，具有趣味性，还用了一个主副板书的组合。学生根据这个板书可以把这个文章的主体内容很快地复述出来，步骤清晰，但是没有把课题标出来。六号板书，这是一篇阅读课，内容比较多。这个板书只抽取了课文里面很重要的一些要点，罗列出整个重点的句型、词汇。学生可以根据老师的这个板书设计，带着设计的一些问题，回归课本寻找相关的答案，具有引导性。
七中老师点评：
八号板书设计，体现出文章结构通过时间轴帮助学生去理解基础框架内容。这是一种可理解性的输入，有可理解性的输入才有可操作性的输出。鱼骨时间轴可给出部分关键词和一半信息即可。适当的留白，会关注课堂和学生互动的过程中，动态生成性，则需要写一些东西出来的。帮助学生做阅读的这种训练，挖掘深层次的信息，留白的部分刚好可以让学生的思维更加活跃起来。九号板书，主要是对话语篇，可以用导图来呈现对话主线。先画出主要的话题，再画出子标题，让我们的文本对话内容能扎实落地。
九中老师点评：
12号板书设计，整个文章以邓亚萍的主角，但是板书没有体现出来，思维导图的结构不够清晰，左边的板书可以去掉，改为以邓亚萍为中心，用其名字放在中间，体现主要的hard working，并用时间轴的方式将其综合能力体现出来，把她的品质提炼出来，这样板书会更突出教学目标和教学内容。
在教学过程中要注意整合语言知识、篇章结构及情感教育的重要性，在备课阶段注意将知识点、文章结构与情感教育相结合的重要性，旨在培养学生的品德与能力。此外，通过文章分析应用语法知识，借助标题和关键词支持文章主题，简化板书和重组教学内容以提升教学效率的策略，包括去除无关细节、突出核心观点和优化内容结构。同时，教学过程中适当放手促进学生综合能力。
三江中学老师点评：
10号板书设计，这个板书最大的一个问题就是内容还停留在的语言知识层面，在引导学生去探究听力材料中一些深层的结构化知识方面比较缺乏，可以在板书的其中一部分进行申请，然后围绕介绍爱丽丝梦游仙境故事的一些情节，根据这几个要素形成一个思维导图，让学生能够形成一个可视化的知识框架，这样有利于学生的输出以及有一个更好的迁移，同时也能引导学生去探索更大的主题意义。
五、主题点评（黄群斐）
根据所展示的板书设计分为以下几类：第一种是提纲式板书，这种类型的板书着重呈现知识的结构体系，以及概念之间的关系；第二种分解式板书，这种板书的特点是以一个核心的词汇为中心，以关键的词语为主体或者主干；第三种是表格式板书，直观鲜明，一目了然；第四种是图示型板书，把文字和图片结合起来，形象生动，引起学生兴趣，通过各种形式去表现知识点以及一些线索。
优秀的板书设计，不应该只是堆积词汇和句型上，而是将教学内容语篇化、结构化和思维化的呈现出来。板书要“书”在点子上；精心设计，合理布局；书写正确且工整，体现美学原则；板书设计主次要分明，重点要突出；拼写结合，速度适宜；展示内容少而精。
美篇制作：黄子慧
美篇审核：莫凌玲