7月12日，由张家界市教育局主办，张家界市教育科学院承办，中南出版传媒集团湖南出版中心分工司协办的2024年义务教育新课程新教材小学数学培训在张家界市永定区教育研究室副主任陈琪的主持下拉开帷幕，张家界市两区两县100多名小学数学骨干教师相聚张家界崇实小学南校参与此次培训。
本次培训的专家有张家界市教育科学研究院副院长、湖南省小学数学教学专业委员会副理事长、张家界市教育学会副会长、张家界市小学数学学科带头人甄腊春；桑植县教育教学研究室副主任、小学数学教研员李剑；张家界市永定区教育研究室副主任、永定区小学数学教研员陈琪。三位专家对小学数学新教材的编排与新课标的落地进行了深入的解读。
甄腊春副院长
《了解新教材 落实新课标——人教版小学数学新教材解读》
甄院长以《了解新教材 落实新课标——人教版小学数学新教材解读》为主题围绕教材编写的指导思想和目标，教材的结构体系，教材的组织形式与呈现方式，教材的编写思路，如何读懂用好教材五个方面进行解读。
教材编写以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以《课程标准（2022年版）》为依据，以发展学生数学核心素养为宗旨；打造体现新时代发展需求和素质教育精神的、具备中国特色的小学数学教材。通通过教材修订研究和专业化的教材制作，教材的文字表述准确，学生易懂、可读性强，版面设计清爽美观、图文配合，增强学生学习兴趣，实现数学课程目标、发展学生数学核心素养提供优质的教学资源。
新教材以逻辑性、连续性、整体性、关联性为特点编排教材，甄院长以小学数学四大领域在新教材的各学段主要内容进行分析解读教材的结构体系。教材在数的认识的基础上编排数的运算，突出数的运算与数的意义的内在关联性。
在图形与几何领域，图形的认识与测量，形成空间观念，并经历统一度量单位的过程形成量感和推理意识。
在统计与概率领域， 包括数据的收集，用统计图表、平均数、百分数表达数据。感受现实生活中存在大量数据，其中蕴含着有价值的信息，利用统计图表和统计量可以呈现和刻画这些信息，形成数据意识。
综合与实践是小学数学学习的重要领域。 在实际情境和真实问题中，运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，形成和发展模型意识、创新意识，提高解决实际问题的能力，形成和发展核心素养。
教材的组织形式与呈现方式
教材按册、分单元、分节编排。具体结构如下：
数学无国界，数学教材有国界。教材的编写坚持德育为先，落实全面育人，体现教材的价值观。聚焦核心素养、发展理性思维，体现教材的思想性。面向全体学生、关注发展差异，体现教材的发展性。加强问题引导、展现思维过程，体现教材的过程性。重视背景应用、加强综合实践，体现教材的联系性。改进呈现方式、提升学习体验、体现教材的适切性。
通过甄院长的讲座，全体教师明确课堂教学的方法与策略并对对小学数学新教材的编排与新课标有了更深入的理解，在教学中也会根据甄院长所讲解的进行落实，将走出来所学到的思想，又带回到学校面向全体小学数学教师进行培训，向上生长，向下扎根！
李剑主任
《理解新课标 践行新理念——义务教育数学课程标准（2022版）关键问题解读》
李主任以《理解新课标 践行新理念——义务教育数学课程标准（2022版）关键问题解读》为主题进行讲座。
基于数学本质抽象出数学核心素养，以四基、四能为学生核心素养形成的载体，发展培养学生的核心素养对比义务教育课程标准与高中数学课程标准，明确其内涵的一致性，以推理意与量感为例，具体分析，感受核心素养以及内涵不同阶段有不同表现水平。不同年级的主题内容有着不同的教学目标。感受核心素养的整体性、一致性、阶段性。
李剑主任用丰富的教学案例与老师们分享了主题内容的整体性、一致性、结构化。通过对比，感受课程标准与新教材相同本质属性的内容整合，通过实例分析运算的一致性、数量关系的一致性、度量的一致性。教学重视同一领域内容的逻辑关系，关注不同领域内容之间的衔接和沟通，整体的螺旋上升，局部的直线深入明确主题内容的结构化。
义务教育数学课程标准要求整体把握教学内容，因此素养导向下的单元整体教学是教师必备技能。通过分享王永春、马云鹏和张丹教授“核心素养导向下教学评一体化整体设计”感知不同的单元整体教学，初步感悟核心素养下的核心大概念、结构化内容及知识的迁移。
李主任解读新课标在教学建议提出的关注教学评价，发挥评价的育人导向功能，坚持以评促学，以评促教。与教师们共同探讨评价方式丰富、评价维度多元、评价主体多样学习多样评价方式，实施学业质量要求的教学评一体化。
陈琪主任
《读懂新教材发展数学核心素养——人教版小学数学一年级上册教材分析》
陈主任以《读懂新教材发展数学核心素养——人教版小学数学一年级上册教材分析》为主题进行讲座。
一年级上册数学教材在内容方面覆盖综合与实践、数与代数、图形与几何三个领域。对比现行教材的内容，准备课与位置变为数学游戏，认识图形更加具体为认识立体图形，总复习变化为复习与关联，原本的认识钟表在二年级时间在哪里。相较于现行教材数的认识，新教材数与运算更加集中。陈琪主任一一对比分析，加深了全体教师对新教材的理解和认识。
陈琪主任从三大领域出发，将各单元教材逐步进行分析，引导全体教师感受新教材的改变与实际教学内涵。第一单元综合与实践：数学游戏。基于儿童视角进行场景转换，帮助学生熟悉学习生活环境。给出教学建议关注数学学习惯的培养，加大数学常见字的识字量。教学游戏可设计介绍我的幼儿园学习生活，分享有趣的数学游戏，畅玩有趣的数学游戏，为教师运用新教材教学新内容数学游戏打下基础。
数与代数方面，陈主任按照新教材逐步分析5以内数的认识和加、减法；6～10的认识和加减法、11～20的认识、20以内的进位加法。
图形与几何方面，认识立体图形。一年级上册教材设计了在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；解决简单的实际问题；会用同样的立体图形进行拼组三个内容。
复习与关联中包括整理复习、应用提升、练一练，旨在加强知识之间的联系，并将知识与知识之间进行关联，通过整理复习用结构图整理所学知识，培养学生归纳整理意识。
陈琪主任细致入微的解读，将一年级上册新教材编排、具体内容的设计意图以及新老旧版本对比，从怎样教到科学正确的导向认知，全体教师能够科学地研究、处理教材， 以完全准备迎接新教材。
学有所获
“参加小学数学新教材培训，收获颇丰。新教材贴近生活，注重思维培养。培训让我掌握了新教法，明确了教学方向。今后我将把所学运用到教学中，激发学生兴趣，提升教学质量，让数学课堂更加精彩。”桑植县利福塔小学罗雅欣老师分享了她的思考。
“本次新课标和教材相对于原来教材来说变化较大，按照小学生发展规律对教材内容进行适当删减和调整。以一年级上册教材为例，认识钟表这一单元内容放入二年级教材中，将准备课和位置这两单元融合一起，以图文游戏的方式引导学生在玩中学去发现新知识。即减轻了学习压力，又能帮助学生能快适应小学学习方式。”桑植县瑞塔铺小学陈嘉晖老师学习思考。
学习新教材，引领新教学。今天参与培训的一百多名教师感受名师力量，感悟新课程、新教材的意义，明天一百多名教师将会用思考、行动影响着张家界市两区两县的所有教师，共同谱写教学新篇章。