于高山之巅，方见大河奔涌；于群峰之上，更觉长风浩荡。惟有课堂风采，似沉香流年。好的课堂让人课前有一种期待，课中有一种满足，课后有一种留恋。近日，我们有幸学习了刘金玲老师的《Environment Clubs》一课，对“教-学-评”一体化理念有了更深的了解。课堂中，刘老师实现了“精准教”“有效学”和“科学评”，推动了我们对核心素养导向下的大单元整体教学的思考，也让我们对“新课标”有了更深刻的了解。教无止境，研无止境。接下来谈谈我们来自乐亭四位老师对本次学习的感受。
乐亭县新戴河初级中学 赵艳艳
今天，我有幸观看了刘老师执教的一节体现教学评一体化的课堂实录，课题为《Lesson 44: Environment Clubs》。我感触颇深，受益匪浅。整堂课教学流程清晰，内容丰富，体现了很高的教学水平。在这堂课中，刘老师以饱满的热情和精湛的教学艺术，引导学生畅游知识的海洋，探索世界的奥秘。下面我将从教、学、评和总体评价四个维度谈谈我的收获。
一、在教学方面，刘老师展现了扎实的英语功底和出色的教学能力。她充分利用多媒体资源，通过生动的图片、视频和音频材料，为学生营造了一个沉浸式的英语学习环境。同时，教师注重培养学生的语言运用能力，通过小组讨论等活动，让学生在互动中学习英语，提高口语、听力能力和写作能力。教学目标明确，重点突出，难点突破有方。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣和探究欲望，引导学生主动思考、积极探究。其次，教学方法灵活多样，既有教师的讲解和示范，也有学生的讨论和实践，体现了以学生为中心的教学理念。最后，教学语言生动准确，板书整洁美观，课件制作精良，为学生的学习提供了有力的支持。
二、在学生的学习方面，本堂课也取得了显著成效。学生们积极参与课堂活动，踊跃发言，表现出浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。教师注重引导学生自主学习，通过问题导向和探究式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时，教师还关注学生的学习差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课堂上学有所获。
三、在评的方面，刘老师注重过程性评价和形成性评价相结合。首先，通过课堂观察、小组活动等方式，及时了解学生的学习情况和需求。其次，通过学生的自评和互评，引导学生进行自我反思和相互学习。最后，注重对学生的激励和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。
四、总体评价与建议，总体来看，刘老师的这节英语录像课是一堂成功的英语课。教师教学水平高，学生学习效果好，评价方式多元化。建议教师在今后的教学中，进一步关注学生的个体差异，加强对学生学习方法和学习策略的指导，帮助学生更好地掌握英语知识和技能。同时，也可以尝试引入更多的教学资源和技术手段，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。
乐亭县汀流河初级中学 严娜
今天，我有幸观看了刘金玲老师的一节教学评一体化的课堂实录，观后感性颇多，受益匪浅。这节课是冀教版UNIT8《Lesson44:Environment Clubs》讲述了我们关心的热门话题：环境保护。整节课刘老师教学热情饱满，教育技巧精湛；学生积极参与，热情高涨。我从以下几个方面谈谈我的感受，不妥之处，大家一起切磋，共同进步！
一：收获
1.教学准备充分
刘老师在课堂上关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意。同时，教师还能激发学生的情感，创造良好的课堂气氛，使学生在愉悦的心境中学习。教师的课堂语言简洁明了，且课堂提问面向全体学生，注重引发学生的学习兴趣。此外，教师还注重讲练结合，布置的家庭作业少而精，有效减轻了学生的负担。
2.教学方法多样：
刘老师能够采用多种教学方法和手段，如分组讨论、案例分析、情境教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，教师还注重利用多媒体等现代教学工具辅助教学，提高教学效果。
3.注重学生全面发展：
刘老师在教学过程中不仅注重知识的传授，还注重学生能力的培养和情感态度价值观的培养。教师能够引导学生开展观察、比较、猜想、推理、交流等多种形式的活动，使学生有效的经历知识形成的过程。
4.高效的师生互动：
在教学过程中，刘老师积极加强与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和提问。通过师生之间、生生之间的互动交流，教师可以更好地了解学生的学习情况和需求，从而调整教学策略和方法。
5.不断优化的教学方法：
整节课能够看出刘老师不断探索和优化教学方法，结合学生的实际情况和学科特点，采用了灵活多样的教学方式和手段。同时，刘老师还注重培养学生的自主学习能力和创新能力，鼓励学生勇于探索和实践。
6.注重因材施教：
刘老师把学生分组，针对不同学生的特点和需求，制定个性化的教学计划和方案。对于学习有困难的学生，教师给予了更多的关注和帮助；对于学习优秀的学生，教师提供了更多的挑战和拓展机会。通过因材施教，给予不同难度的任务，可以更好地促进学生的全面发展。
二：建议
1.加强教学反思：
这一点是对我们所有人的建议，我感觉教学反思是教师成长的重要途径。教师应经常对自己的教学行为进行反思和总结，找出存在的问题和不足，并寻求改进的方法和措施。通过不断的教学反思和改进，教师可以不断提高自己的教学水平和能力。
2.关注学生心理健康：
目前，有心理问题的孩子越来越多，我想在教学过程中，我们老师在传授给学生知识的同时，是不是适当的关注学生的心理健康状况，尽可能为学生积极营造轻松愉快的课堂氛围，减轻学生的学习压力；同时，我们教师还应关注学生的情绪变化和心理需求，及时给予关怀和帮助。通过关注学生的心理健康，是不是可以更好地促进学生的全面发展呢！
乐亭县新戴河初级中学 金奕萱
俗话说:“读万卷书，不如行万里路。行万里路，不如追随名师脚步。很荣幸观看了刘老师讲授的一节教学评一体化的课堂实录。Unit8《lesson44: Environment clubs》。本节课让我开拓眼界，受益匪浅。整节课堂由学生自然视频导入，贴近学生实际生活。教学内容丰富。最后学生自己总结本课的收获，并且情感升华。怎样从自我做起，保护环境。由一节课程就对学生进行情感教育，让学生不仅学到知识，还有强烈的社会责任感。下面我将从教、学、评和总体评价四个方面谈谈我的收获。
一、教学方面。本节课充分的体现了刘老师扎实的基本功底和清晰的教学思路。本书课由学生录制的跟学生生活息息相关的视频导入，激发了学生的学习兴趣，为学生营造了轻松的学习氛围。由此展开本节课的教学，明确本节课的教学任务和教学目标。通过小组竞赛活动展开本节课教学，并且本组竞赛贯穿本节始终。教学目标明确，重点突出，难点突破。利用图片进入接下来教学，学生带着问题，快速阅读。学生任务驱动型教学、小组讨论、回答问题，并根据实际情况针对新单词进行讲授。环环相扣，引导学生主动思考、积极探索。然后仔细阅读，带着问题利用讨论，提高学生的口语、听力能力和表达能力，其次利用思维导图，结合本节课所学知识点和自身实际展开教学。学生在展示过程注意语音和语调。最后，小组活动、作文书写、小组代表展示，教师并结合学生情况进行讲解。教学方式多样化，既有教师示范讲解，又有学生的讨论展示体现了以学生为中心的教学理念，多种教学技术支持，为本节课教学提供依据。
二、学生学习方面。本节课以小组竞争开展教学，小组讨论费穿始终。学生积极参与课堂活动为小组竞争激发了学生浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯。刘老师注意通过各个环节引导学生自主学习，通过任务驱动、设置问题、探究式学习，培养学生的思维能力和解决问题的能力。同时教师还关注学生的个体差异，通过分层教学和个性化指导，确保每个学生都能在课堂上学有所获。
三、评价方面。刘老师注意过程性评价和形成性评价相结合，通过课堂观察、小组活动等方式及时了解学生的情况和需求，通过学生的自评和互评，引导学生自我反思和相互学生。老师评价激励学生的学习兴趣，培养学生的自信心。
四、总体评价。刘老师这节课充分体现了新课标理念下，教学评一体化的理念。教师教学理念先进，学生学习效果好，评价方式多元化。有效整合了教师的教、学生的学及学的成效。三者相互依存、相互影响、相互促进。以课堂为场地，作为教师，在今后的教学设计中应向刘老师学习，以实际生活为依托，重新思考自己的教学，重新思考教学的意义，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿于英语课程教与学的全过程。
乐亭县第三初级中学 王颖
刘老师这节英语课，让我印象深刻又受益匪浅。老师通过以学生为主体的教学模式，结合大单元教学，落实“教－学－评”一体化的整体育人观，整节课学生参与率高，课堂气氛活跃。学生通过学习，达到以下目标：发展语言能力、培育文化意识、提升思维品质、提高学习能力，切实提升了学生英语核心素养。
下面我谈一谈自己对这节课的几点不成熟的看法。
一、践行“教-学-评”一体化的整体育人观。
本节课在教学过程中，教师的“教”主要体现于基于核心素养目标而设计教学目标和教学活动，坚持“以学定教”。刘老师以真实的校园场景为内容，拍摄的小视频为导入，既能吸引学生快速进入课堂，又能让学生有一种亲近感。另外，问题以“Who、why、what”引导以及使用形象生动的思维导图，都体现了教师的教以学生为主体；“学”主要体现在以学生为主体的全员参与的语言实践活动，比如刘老师设置的小组比赛贯穿整节课，调动学生的积极性；“评”主要发挥监控教与学的过程和效果，通过Group work、书写展示等，“以教定评”。
二、充分体现学生在课堂的主体地位，调动学生的积极性和自主性。
1. 鼓励学生充分表达自己的看法和见解。在文本学习中，挖掘话题，让学生大胆地表达自己的想法，把课堂还给学生。文本学习之后，让学生自主完成归纳和总结。
2. 充分尊重学生的意愿。在回答“what do you think of our school”这个问题时，把主动权交给学生，学生根据个人理解再表达。
三、以素养目标为导向，开展大单元教学。
新课标指出：教师要推动实施单元整体教学，强化素养立意。对单元内容进行必要的整合或重组，建立单元内各语篇内容之间及语篇育人功能之间的联系，促进学生核心素养综合表现的达成。
在本课的教学中，刘老师采用了大单元整体来设计教学活动，较好地完成了单元教学目标和教学内容，同时也发展了学生的思维能力和文化品格，培养了学生英语核心素养。
四、教学流程清晰明了，设计流畅自然，环环相扣。
本课创设了情境式教学，从学生的复述中引导学生利用思维导图总结文本。然后拓宽知识面，通过小组讨论合作，归纳对比，进行思维导图的创作，最后完成语言输出和小组展示。
五、深挖文本价值，培养学生核心素养
1.通过一系列的教学活动，培养学生保护环境的意识。
2.最后在课堂中的小组合作和展示环节，发展了学生比较、分析、概况、重新建构的思维能力。
教学真的是一门艺术，不是一蹴而就的事情，需要我们在不断的学习中，不断的实践中，不断的反思中逐步提升。我会继续跟随刘老师的脚步，在教学的道路上继续努力，学习不止，思考不停！
教而有研则深，研而有悟则进。只有教与研完美结合，才能达到教学的最高境界。通过本次线上学习，我们感触颇深。刘老师有精湛的教学艺术、深刻的教学思维、简约而有深度的教学设计。我们领略着名师的风华，吮吸着知识的甘露，接受着理念的洗礼，“虽不能至，心向往之”。名师的课为我们提供了很好的学习平台，让我们对教学有了更明确的目标，对教学艺术也有了更深刻的把握。“采他山之石以攻玉，纳百家之长以厚己”。我们将不断提升自身素质，虚心学习，博采众长，积淀教学素养，将学到的新理念融会贯通于日常教学，尽快走出适合自己的教学之路。
END
编辑：王颖
编审：刘金玲
