楼村小学以“三·三·三”育人工程为指引，从校情出发，以家庭教育为切入口，探索校家社协同育人的办学模式。近年来，在邓伟东书记校长带领下楼小人在传承中发展，在发展中创新，践行了一条“心心相印”的校家社协同育人之路，助推学校发展。2024年7月12日楼村小学首届德育论坛正式开讲。
一、优秀团队引领队伍成长
本次论坛由王晓青老师任坛主，活动邀请的8位嘉宾均为光明区家庭教育讲师，其中有曾多次获得省、市教育教学奖项的科研骨干，有经验丰富的德育主任，还有扎根一线多年的名师及名班主任。
二、思维碰撞聚焦核心问题
家庭是学生的第一所学校，家长们是孩子的第一任老师。家庭教育一直都是孩子能否健康成长的关键，而学校作为教育主导者，与家庭建立起密切的关系是非常必要的，在家校合作中，家校沟通是老师的第一课题，只有好的家校沟通，才能取得家长的理解与支持，才能让专业的家庭教育知识走入千家万户。因此，本次论坛开展前，德育团队向老师们收集了家校沟通中遇到的问题，经过研讨将数据梳理为三大核心问题。从三大核心问题出发，圆桌探讨凝聚共识。
（一）聚焦家校沟通有效性
有时与家长沟通问题后，没有一点效果。如何提高家校沟通的有效性？
何好：教师在与家长沟通时，应该认识到自己的角色是支持者和合作伙伴，而非单纯的教育者。对于家长，老师不负责教导，只负责助力和体谅。教师应该尊重家长的自主性，通过提供信息、建议和资源，帮助家长在教育孩子的过程中发挥更大的作用。通过持续的努力和不断的沟通，教师可以与家长建立起长期稳定且富有成效的合作关系。
余少洁：在家校沟通中，我们可以对沟通内容进行优化，不只是单纯性陈述学生问题，而是陈述学生问题后，也给家长分享当发现这样的问题后，我们在她的孩子身上多加关注了、关怀了，做了哪些工作，往往家长听到这里的时候，会非常感动和信任老师，说明接收到我们的信号并且有所触动。我们把握住这个时机，也向家长表露出：对他的孩子教育整个过程中，其中还有一个环节需要家长的的配合，家长就会更容易理解、信任，并且跟我心心相印地提高孩子，从而达到提高家校沟通的有效性。
（二）聚焦溺爱家庭沟通法
家长总觉得自己孩子完美无缺，孩子犯错后总觉得自己孩子没问题。该如何与溺爱孩子的家长进行沟通？
侯雁：显然，这样的家长不愿意相信孩子会犯这样的错误，怕孩子承受不住，也不忍指责，遇到问题先退到自己的认知范围里去解决。对于这样的家长，我想在沟通时除了像刚才两位老师谈到的以情动人，还得“摆事实”，让家长作为一个观察者，参与者，真真切切地看到在这事情发生经过中孩子的表现，真真切切地感受到事件背后存在的隐患，这样为后续家校沟通提供很好的情感基础和理解基础。
（三）聚焦提升家长信任度
家长不信任老师。该如何提高家长对老师的信任度？
戴利华：提升家长信任度可以从三点做起。第一，专业素养。随时随地，让家长看到我们的老师的专业素养，尤其是家长会这种大型场合，受众面广，影响力强。第二，依法执教。 当有家长质疑或是无理取闹时，我们老师当时有没有依法执教很重要很重要，俗话说：身正不怕影子斜。第三，稳定情绪。我们情绪稳定了，才不会被家长带节奏，才能在沟通中迅速发现问题所在，然后确定解决的思路。
三、思维发散交流互动促成长
核心问题的解决带给现场教师更多的思考，现场提问环节中，大家积极提问。其中邓校长针对核心问题三的家长信任问题，再次深度提问：家长对老师的信任是从一开始就不信任的吗？问题抛出，一石激起千层浪，把现场讨论推向了高潮。
张丽华：家长对教师的信任不是一开始就产生的，也不是一开始便失去了。家长把学生送到楼小，一开始秉持的是相信，但在与教师沟通了解的过程中，如果教师缺乏专业能力，缺乏解决问题的能力，那么针对问题一次两次的处理不当及沟通不当就会导致家长对教师产生信任危机直至失去信任。金杯银杯不如口碑，家长对教师的信任是一点一滴累积的。而家长对教师的不信任可能是第一次沟通就会产生的。可见家校沟通的重要性。
论坛尾声，大家意犹未尽，老师们对家校沟通的话题以及教育话题陷入了深思。
本次活动，在楼村小学“三·三·三”育人工程之心心相印工程的指引下，在“一主两翼六常规”德育管理模式的引领下，取得圆满成功，让我们共同期待下一届的楼小德育论坛！