杜绝小学化倾向 把童年还给孩子——塔城市第一幼儿园江海分园
“去小学化”宣传教育

       三、正确认识去“小学化”

       幼儿园去“小学化”并不意味着剥夺孩子认字、写字、算数的机会，而是要我们深刻领会其真正含义。去“小学化”的核心，不在于教学内容是否提前至小学水平，而在于教学方式的转变。

学前教育与学校教育在本质上有着显著的不同，前者更侧重于让孩子通过亲身参与和感知，来培养他们的抽象思维能力。以数学为例，如果我们直接教孩子3+4=7这个算式，那么这就陷入了小学化的误区。但如果我们设计一些有趣的游戏，让孩子们在游戏中探索为什么3加4等于7，这样的教学方法就更为恰当。游戏，作为学前教育的重要手段，其核心在于让孩子通过感知和体验来学习。让幼儿在多样化的感官体验中，逐步建立对世界的认知。

       四、孩子在幼儿园学什么

充分肯定了我在幼儿阶段培养孩子性格、行为、良好的生活与学习习惯具有重要意义。幼儿园保育和教育的融合，促进孩子感官和运动能力的发展，形成和发展孩子的语言，养成良好的生活习惯，培养学习兴趣和学习品质，了解社会规则，促进身体和人格的健康发展。园课程游戏化开展情况，表示各项活动均能挖掘生活和游戏独特的教育价值，尊重幼儿的个体差异。

     （一）适应集体生活

孩子离开家庭进入幼儿园，慢慢建立“个体”和“集体”的概念，体会到“自我”与“环境”的联系。幼儿园里各种有趣的活动和游戏，能够帮助孩子适应集体生活。

    （二）社交能力

对孩子来说，在幼儿园和同龄小朋友相处的过程中，孩子逐渐学会怎样建立友情、怎样保持友谊、出现矛盾时怎样解决问题，在老师的引导下，孩子也会学会帮助别人和感恩别人。除了学习常见的社交礼仪，幼儿园里的角色游戏模拟成人社会，孩子们不仅能增长自己的生活经验，还可以锻炼自己的语言交往能力。

     （三）自理能力

自理能力越强的人越能适应新环境，越敢于探索，也越自信。在幼儿园里，老师会让孩子自己动手，整理床铺、自己进餐、穿衣、如厕等，会尽量给孩子创造自我锻炼的机会，培养孩子的自理能力，并且通过游戏和活动，让孩子逐渐学会生活自理。

    （四）良好的生活习惯

在幼儿园里，一日生活皆教育，老师们会在一日流程中教会孩子讲卫生、懂礼貌、不偏食、不挑食、爱运动、早睡早起、有安全意识等良好的习惯，并用动静交替的模式，安排好孩子们在园里的作息时间，而这些习惯才是奠定孩子未来教育的基石。3-6岁是培养孩子学习习惯的最佳时间。幼儿园里的“学习”不是学背一首古诗、一个单词，而是培养孩子的学习习惯，学会专注的把一件事做完，学会不断尝试、坚持不懈，学会去探索未知事物，这些品质能让孩子受用一生。

致家长的一封信

尊敬的家长朋友们：

       您好！幼儿教育是孩子们接触社会、拓展视野、奠定人生基础的关键时期，其重要性不言而喻。在这一阶段，孩子们如同初绽的花朵，需要阳光和雨露的滋润，亦需我们的细心呵护与正确引导。

       为了不断优化幼儿教育的环境，确保孩子们在快乐、健康、和谐的氛围中茁壮成长，教育部及各级教育主管部门已陆续颁布了《幼儿园保育教育质量评估指南》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及《幼儿园教育指导纲要》等一系列重要文件。这些文件的出台，旨在推动幼儿园教育的科学化、规范化发展，防范过度“小学化”倾向，保障幼儿教育的健康发展。

        近期，教育部和教育厅进一步加大了对幼儿园“小学化”现象的治理力度，通过实施专项工作以深化这一改革。我们深知，这一改革举措的落地生根，离不开广大家长朋友们的理解与支持。因此，我们特向各位家长发出倡议，让我们携手遵循孩子的成长规律，关注他们的身心健康，共同培育出自信、自立、自强的新一代。

我们坚信，通过我们的共同努力，能够为孩子们营造一个更加美好的成长环境，让他们在幼儿园这片沃土上茁壮成长，迎接未来的挑战。让我们携手共进，为孩子们的未来撑起一片晴朗的天空。