杏坛深耕，弦歌逐梦。班主任是班级工作的核心，是学校德育工作的主力军，是学生健康成长的引路人。为了推动和促进班主任队伍的建设，切实发挥班主任工作室引领和辐射作用，2024年2月24日下午，潘波班主任工作室积极开展了“做有生命情怀的新时代班主任”线上研讨活动。
本次活动由工作室领衔人潘波老师主持，孙苑苑、周尧钰等17位工作室研究成员参加了此次交流研讨活动。其中主要包括这三个议程：一是工作室成员介绍；二是开展线上班主任工作研讨；三是布置近期工作。
主持人：潘波
工作室成员：孙苑苑、李兴艳、倪宝燕、王莉、周尧钰、伍颖
工作室成员：吉莉、杨春、张鈊艳、胡青、陈雪梅、王驭轩
工作室成员：黄露青、陈梦昕、陈帮静、周蕾、章小燕
一、塑造良好班风
班主任管理班级的第一大事就是要塑造良好的班风，只有这样才能以班风正学风，以班风促学风。
1.以班风正学风。
有经验的班主任，会在起始年级，抓好学生行为习惯的养成。规范学生的日常言行、抓好班级的常规纪律。当学生能规范自己的言行举止了，才能真正静下心，投入学习，班级也才能有良好浓厚的学风。
2.以班风促教风。
“教学相长”这个词告诉我们，若师生能双向奔赴，便能相互促进，互相改变。一名教师，无论其教学态度多么消极，若他面对的是一群求知若渴、积极好学的学生时，也一定愿意回应学生的需求，转变自己的教学行为。良好的班风，在一定意义上能够带动良好的教风。
二、规划班级愿景
1.班集体发展的方向目标。
班级的发展目标就包括了各学科的学习目标，参加各种活动的目标。班主任在班级管理时，要具备目标现行的意识，让目标鞭策和影响学生，从而激发班级发展的内驱动力。
2.学生个人的目标。班级是每名学生实现自我发展的场域。每个学生的学习追求、发展目标、兴趣爱好，有较大差异，班主任要结合学生个体的实际情况，帮助和引导学生找到自己的最近发展区，让学生在自己的综合能力范围内，得以实现最大程度的发展。
三、凝聚育人合力
1.发挥科任教师作用。
在学校里，经常会遇见这样的情况，家长挑老师、学校选老师、年级争教师。教师对班级，对学生的影响，由此可见一斑。但多数班主任是没有办法和权利选择和谁搭档的。因此，班主任要学会和不同性格、能力、态度的老师相处，激发他们参与班级管理的积极性、主动性。具体而言，班主任要在充分尊重每位科任教师的前提下，为他们指出班级发展的学科教学目标和任务。在班级管理时，充分征求科任教师对学科教学发展管理的相关建议。
2.发挥学生干部作用。
班干部是班级管理和发展的关键少数，能够培养和建立一支素质高、态度好、能力强的班干部队伍，班主任在管理班级时，就能得心应手，还能事半功倍。因此，在选择和组建好班干部队伍后，就应当对班干部进行对应的职责、工作方法的培训，让学生能够在班级管理中积极主动作为，并起到良好的示范、带头作用。
3.发挥家校联动作用。
有这样一个公式：5+2=0，公式说明的是学生在学校接受了五天的教育，若周末两天在家没有接受到与学校相契合的教育，甚至是相反的教育，那么一切都等于零。这在一定程度上说明了家庭教育的重要性和不可或缺性。所以在平常的班级管理中，班主任要密切和学生家长的沟通交流，了解学生的家庭情况，家长状态，争取家长对班级教育管理的支持配合。
推荐阅读：李镇西《做最好的班主任》
布置近期工作室的主要工作：
三月份：读书沙龙活动。
四月份：全县班会（队会）现场观摩活动。
心有繁花，一路芳华！做一名有生命情怀的新时代班主任，成为最好的自己，我们正在出发！