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在知识的殿堂里，地理学如同一幅宏大的画卷，铺展着自然的奥秘与人文的智慧。在这个充满希望的盛夏时节，我们开展了这场“经纬交织，智慧起航——2024年侯马市高中地理教师暑期培训会”。在这里，我们将汇聚前沿的地理教学理念，探索多元的教学方法，分享成功的教育经验，旨在构建一个充满活力与创新力的地理教育共同体，为培养具有全球视野的新一代学子奠定坚实的基础。
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侯马一中地理教研组组长郝建雷老师进行了开班仪式。他强调，这不仅是一次知识的盛宴，更是我们教师团队成长与交流的宝贵机会。他鼓励大家以开放的心态、求知的精神，深入探讨教学方法，共享教育智慧，共同提升专业素养，严守纪律，聚焦新课程标准解读与实践，分享创新求实的教学案例。
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精彩瞬间
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郝建雷老师执教的《等高线地形图的判读》一课紧扣课标，立足学情，凸显了课堂上学生的主体地位。课堂上，郝建雷老师对学生的回答予以鼓励、引导和评价，是一把有效激活学生学习情绪和态度的钥匙。郝老师运用情境创设，进行勘测队培训，吸引了学生的学习兴趣。巧用手掌模型，让学生们更加直观的认识山体各部位，将山地地形部位尽在“掌握”。小组合作探究微观地形部位，充分调动了学生的积极性。整个教学过程设计精巧，衔接紧密，过渡自然，环环相扣。
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郑文婷老师《高考地理分析研究》鼓励学生通过实地考察、数据分析等实践活动，培养地理实践力；通过跨学科案例分析，强化学生的综合思维能力。教案中融入了可持续发展理念，引导学生形成人地协调观；通过对比不同区域的环境特征和经济发展模式，深化了学生的区域认知。这种教学策略不仅紧跟新高考改革的步伐，更有利于学生的全面发展。
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柴世明老师的《低碳食品知多少》从什么是低碳食品，为什么选择低碳食品，及我们在日常生活中如何选择低碳食品三个方面对该问题进行了探究，体现了新课改背景下高中地理学习要求。
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郭华艳老师的《2023年全国新课标卷讲评》一课，主要从解题方法，对接课标，必备知识，深度分析四个方面对高考题进行深入分析，讲解细致入微。
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马丽老师的《24类地理过程性问题解题技巧与方法》以地质作用对地表形态的影响过程为例讲解，深入浅出，非常实用，案例选取合适，特别有代表性。
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郑文婷老师的《探索文旅新模式——以阿勒泰市为例 》围绕阿勒泰文旅创新，从地域魅力解析其爆红逻辑，直面季节性与设施局限挑战，深度探讨数字化转型与生态平衡的文旅新模式。教学采用案例分析与互动讨论，总结出阿勒泰文旅升级路径。此法生动直观，有利于培养学生创新思维与社会责任感。
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郝建雷老师的《2024年高考试题解析》以试题研究为导向，深入剖析学科知识考查的广度与深度，考查每个题组的出题背景，出题角度。提炼了各种自然地理特征，揭示了地理高考试题与社会生活的联系，助力高考备考。
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董红娟老师给大家分享的《高中地理综合题解题方法》，能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时也注意到学生发展性目标的实现。
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于乾彤老师的《高中地理答题思路》从地理核心素养的角度展开，细化为强化区域认知、发展综合思维、提升地理实践力、培养人地协调观四个考察角度，并通过高考真题进行素养解读。
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王莹老师执教的《地理过程类综合题解题技巧》以专题复习的形式进行知识的重组，突出知识点的联系和迁移，力求使学生在原有知识体系的基础上进行能力的提升。
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毛艳老师的《走进地理学》一课，主要从初高中衔接角度进行设计，让高一学生对两个学段地理学习的内容差异进行初步了解，激发学生学习高中地理的兴趣。
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马俊静老师的地理图表解读课，作为高中地理课程的重要组成部分，旨在培养学生的地理数据解读能力和分析能力，注重学生能力的培养，揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确。
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管海燕老师分享的微专题《答题中的时空尺度思想》是地理学重要思想之一。本专题以高考题为例，充分运用比较法，在比较中充分认识尺度思想对于解题思路的重要影响：差之毫厘，失之千里。细节决定成败，本节课对于以后指导学生准确解题有着重要意义。
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刘勇老师的《“三农”问题怎么考》，以当今考试当中常见农业类考题，结合现实农业发展中的问题与国家政策，从教、学、考多方面深入剖析，对教师的教与学生的学有一定的参考意义。
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暑期培训会已落下帷幕，但地理教育的探索之旅，才刚刚扬帆起航。我们相信，每位参会的教师都将带着满满的收获与灵感，回到自己的课堂，播撒知识的种子，点燃学生的求知欲。地理不仅是地图上的经纬交织，更是连接过去与未来的桥梁，是理解世界多样性的钥匙。期待再次相聚，共享地理教育的璀璨成果，共创更加辉煌的明天！
供稿：地理学科组
审核：郝建雷 王宇鹏 刘 洋
制作：郑文婷
