课题研究路漫漫，
成果收获亦满满。
七月，收获水边清风、林间明月，收获榆阴下一潭清凉，收获热辣辣的喜悦。携盛夏的炙热，与一群幼教人在光明之处，共赴前方。
为进一步推动课题研究有效进行，务实研究过程，理清研究思路，提升课题研究深度，提高教师科研素养与能力，促进教师梯队分层培养建设，回民区第五幼儿园于2024年7月10日举行了呼市十四五课题《幼儿园室内自主游戏的实践探究》课题中期汇报交流活动，本次活动由刘颖主任主持，并有幸邀请到回民区教育教学研究中心幼教教研员王晓云老师进行课题指导。
汇报成效，赋能成长
刘颖主任从课题简介、研究进展情况、阶段性成果、研究遇到的困难以及下一步研究计划等方面结合幼儿园的实际情况进行详细汇报，并展示了课题研究所取得的成果及过程性资料。
教科引领 精准施策
针对目前不同教师梯队在室内自主游戏观察记录中存在的不同问题，以问题为导向，开展“如何观察、记录与分析幼儿的游戏活动”主题教研。
青年教师
教研前期，园所七位青年教师，观看呼市教学能手大赛所选用的游戏视频案例，并对游戏视频进行详细的观察记录书写。
教研现场，两位青年教师代表，分享了自己书写的游戏观察记录。
骨干教师
分享结束，骨干教师根据青年教师分享的游戏记录，描述听到了怎样的游戏故事？青年教师在游戏案例的撰写中，还存在哪些不足？
能手型教师
“呼市优秀教学能手”称号获得者王瑾老师作为“能手型”教师代表就如何进行观察记录的撰写展开培训。
王老师将观察记录分成以人物为主线和以事件为主线两种，本次培训以事件为主线。
心理学将解决问题分成4步，即发现问题、分析问题、提出假设、验证假设。以事件为主线的观察记录就以此为逻辑主线进行撰写。
针对如何“看”视频进行了讲解。
第一次观看：捋顺事件主线。即什么时间，什么地点，谁，做了什。么，怎么做的。
第二次观看：拆分游戏过程。即谁做了什么事，以怎样的步骤做的。
第三次观看：补充细节。即补充推动游戏发展的细节。
强调观察记录书写的几点注意事项:
如何开头：游戏记录开通要对幼儿活动场地进行描写，并写清楚事件发生的开端（即出现的问题）。描写场地时只描写与本次游戏相关的场地和器材。
详写与略写：详写推动事件发展的人物及事情，略写与游戏相关的其他人物。
细节描写：对于推动游戏的人物要进行细节描写，细节描写要准确与生动。对于其他相关细节则概括描写。
刘主任重点针对不同幼儿游戏类型，进行具体行为分析，解读不同种类自主游戏中幼儿关键经验的发展，梳理教师在游戏中的支持策略并思考下一步的游戏推进着力点。为教师提供可视化不同游戏类型不同观察、分析量表，使教师对幼儿游戏的分析与支持策略更多元化、专业化。
资料呈现 初见成果
同时，幼儿园展示了课题研究的阶段性成果。分别有教师论文集、案例集、教师观察与倾听集、材料投放手册、室内自主游戏生成课汇编、室内自主游戏教师指导手册等，阶段成果展示记录了教师以课题为支撑，深入研究，不断提升的专业成长轨迹，更为后期课题项目开展实施提供了强有力的数据支撑。
专业点评 携手向前
王晓云老师对本课题的研究情况进行了细致的评议与指导。
首先对课题组教师中期研究成果给予高度评价，认为此课题研究的视角好，充分站在儿童的立场。课题研究有价值，能够从开展自主游戏中的问题出发，应需所做，落实室内自主游戏理念，促进幼儿综合能力提升；并对下一步课题研究以及做好课题结题工作提出建议，为后续教师梳理研究策略，总结研究经验，丰富研究成果指明了方向。希望课题组老师们通过课题研究形成教学特色，将室内自主游戏与课程链接，融合园所主题课程，不断丰富自主游戏所拓展的多元化活动，把教师成长、幼儿成长一体化。
最后，王老师强调，五幼始终将教师队伍建设作为一项重要的工作，持之以恒地探索教师梯队式培养的路径与方法，培养了一批专业化、年轻化、高素质的教师队伍，为全面实施素质教育提供了人员保障，促进了幼儿身心的健康成长，今后，园所要继续为青年教师搭建平台，帮助教师在专业化发展的道路上快速成长起来。
明晰目标 蓄力前行
段园长对课题的阶段性研究成果予以充分肯定。强调，课题研究要注重问题导向，突出创新性和实用性；要加强理论学习，提高研究的深度和广度；要加强团队协作，充分发挥成员的优势和特长。立足课题研究，赋能教师专业成长，前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。
深耕课题撷硕果，论证蓄力再前行。本次中期汇报既是我园对课题前期实施情况和成效的客观检验，也是对课题后期开展的专业引领。课题研究是一个“道阻且长，行则将至；行而不辍，未来可期”的过程，我园将指导建议全面反思与深化实践，继续潜精研思，蓄力前行，弥补目前研究的不足，不断拓宽研究思路，优化研究成果，为幼儿园高质量发展践行初心、履行使命。
编辑:刘颖
终审:段海霞