为全面推进《义务教育课程方案（22年版）》《湖南省义务教育课程实施办法（2022年版）》和义务教育数学学科课程标准的实施，2024年7月12日张家界市召开义务教育新课程新教材小学数学培训专题讲座，全市各所学校的骨干教师参与学习。
本次新教材解读通过总分形式展开，由张家界教育科学研究院副院长、小学数学教研员甄腊春院长；桑植县教研室副主任、小学数学教研员李剑主任；永定区教研室副主任、小学数学教研员陈琪主任三位专家老师围绕新课标、新教材进行分析。
甄腊春院长以其深厚的数学教育洞见，从新教材编写的指导思想和目标出发，指出我们的数学教学是为了让“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”的教学。
我们的新教材在落实22年新课标的基础上创新了呈现方式，使本套数材的风格和特色更加鲜明，将数学学科体系严谨性与学生自主学习的开放性有机结合，更好地促进教育教学活动，培养学生的理性思维和勇于探索创新的科学精神，打造体现新时代发展需求和素质教育精神的、具备中国特色的小学数学教材。
新教材在同一册教材中尽量均衡、协调地分配各学习领域内容，增加每个单元的整理与复习，将“整理与复习”单元改为“复习与关联”。甄院长还指出：
- 数学概念的基石：计数单位和运算法则的统一性
- 实践与创新：培养未来数学家的摇篮
- 教材开发：灵活适应学生需求
- 跨学科综合实践：体现教材连续性
- 新时代人才培养：综合性与实践性并重
李剑主任帮助全市一线教师深入理解并有效实施2022年版义务教育课程标准。
李剑主任以其深厚的理论功底和丰富的实践经验，深度剖析了核心素养的内涵，尤其是数学学科的核心素养——“用数学眼光观察，用数学思维思考，用数学语言表达”。她强调，核心素养的培养需贯穿教育的全过程，注重学生抽象能力、逻辑推理和创新能力的协同发展。
李主任细致阐述了核心素养的阶段培养路径，小学阶段的新教材注重：
1.表达的整体性
2.内涵的一致性
3.培养的阶段性
李主任还深入解读了教材内容的整体性、一致性和结构化，强调了内容整合对促进学生核心素养发展的重要性。例如数与运算、数量关系、度量的一致性，同一领域的逻辑关系与直线深入学习、不同领域的衔接都是为了深化学生对数学知识的理解和应用。
基于教材主题内容的整体性，李剑主任提出素养导向下的单元整体教学：
- 找准核心素养，将核心概念作为统领，对教学内容进行结构化分析；
- 基于核心大概念进行内容处理，确保知识能够有效迁移；
- 目的是为了帮助学生获得新的经验，以便解决新出现的问题，从而实现知识的真正迁移。
在教学实践层面，李主任倡导单元整体教学法，强调教学评一体化，通过表现性评价等多种方式，促进学生的深层次思维发展和情感态度的正向塑造。
陈琪主任进行小学数学一年级上册新教材专题讲座，旨在深化教师对新教材的理解，提升教学实践效能。
陈琪主任强调，新教材在一年级上册特别加强了幼小衔接的环节，通过游戏化教学，如“校园寻宝”、“拉手游戏”等，旨在帮助学生轻松适应小学环境，激发学习兴趣，培养初步的数学思维能力。
新教材将教学内容进行了整合，重视数学思维与方法的渗透，倡导分析法与综合法的运用，引导学生解决复杂数量关系问题。通过“点读”、“排序活动”等创新教学手段，旨在提升学生的逻辑推理与问题解决能力，培养数学眼光与批判性思维。
陈主任从四个方面深入剖析了新教材中结构化学习的构建，如将1至20的认识与20以内进位加法整合为连贯单元，通过直观操作与图形拼搭，深化学生对数概念与几何空间的认知，构建坚实的知识框架。
此次培训不仅是对新课程新教材改革的积极响应，更是对教育工作者专业成长的有力支持。张家界市小学数学教师将以此次培训为契机，积极探索，勇于实践，携手共创数学教育的美好未来！