第二章 如何进行读写绘
第一节 别小看儿童的“涂鸦”
正确看待孩子的“涂鸦”。 1岁半左右，鼓励儿童大胆尝试，哪怕是乱涂乱画，都可以通过涂鸦训练得到视觉、动作和模仿欲望方面的满足，这时候，大人应该关注和称赞，可使儿童心理得到充分满足。同时训练儿童握笔、用笔能力，脑与手配合的一致性，为下一步的学习打基础。
3岁左右涂鸦，这一时期，儿童常常边画边自言自语，并对成人的评价产生依赖，其绘画的兴趣和信心需要要成人鼓励。鼓励儿童用简单的形状和线条表现事物的特征，绘画造型具有一形多义特点，拟人化的表现，画的东西已经有明确不变的象征意义，从而体验动作带来的快乐。
4～5岁，儿童对某些简单的形状有了明显的认识。鼓励他们画出一些基本的形状，如圆形、方形、三角形等，再现生活中的水泡泡、小蝌蚪、大气球等简单的风物，来表达儿童自己的内心世界和情感世界，发展主动性、幻想和创造力。
5～6岁涂鸦，对色彩的体验与探求。这个年龄段，对涂色表示出浓厚的兴趣，可以用蜡笔和彩笔，让儿童尽情地画生活的事物，还要多听他们叙述他的画，多听他们用画表现的故事。
讲故事、读儿歌、童诗童谣能够丰富孩子的语言，激发孩子的想象力。儿歌是一种富有韵律和节奏感的语言作品，让孩子多听多念能有效地促进他语言能力的发展，同时也能让他从小就体会到语言的优美和魅力。成人应该坚持给儿童讲故事，读儿歌读绘本，激发孩子的好奇心与想象力。
三、教你读绘本
走出读绘本的误区，绘本重要的是故事，是用图画语言表现故事，画面故事是最吸引人的，我们需要不遗余力地在画面表现事故上下功夫。别让故事变成“提问”“问答”，别让故事变成品德教育。
怎样讲绘本故事？
1.角色，讲故事时，有意识的让孩子“自居”为故事的主角，便于孩子进入角色，是真正的感受、理解故事的关键点。
2.游戏，这种故事的扮演，就是进入游戏之中，理解故事，理解故事中人物的内心世界。 朗读自己角色的语言，用动作呈现角色中的行为。
书中的《想吃苹果的鼠小弟》《奥莉薇》教学案例，让我受益匪浅，想尝试运用到自己的教学中的。 绘本不仅是给小孩读，绘本适合0~99岁的人读。大人有时会发现不了孩子所发现的问题，所以共读和交流非常的重要。
一直以来把绘本上成问答式的课，讲故事讲故事的又停下来让孩子思考接下来会发生什么，看了书上的几个教学案例，才知道绘本原来是这样读的。所以啊，不学无术，学习很重要！