聆听名师讲座，引领教师成长——西关小学数学组聆听张齐华教师讲座活动纪实

夏抹

创建于2020-03-17

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　　阳春布德泽，万物生光辉。在这万物复苏的季节，虽有疫病阻截，但仍阻挡不了我们前进的步伐，本周我们一起聆听了张齐华老师的《倾听：让学习真实发生》，让我们对倾听有了更深刻的认识，正如张老师所说倾听需要我们眼看要用心，嘴静要耐心，身倾要虚心，耳侧要细心，手停要专心。

　　张齐华，南京市玄武区教师发展中心教培员，南京市张齐华名师工作室主持人，江苏省特级教师，全国课堂教学大赛一等奖获得者，《江苏教育》等多个刊物的封面人物，在多个刊物开设专栏。参与课程标准苏教版教材的编写，200多篇论文在省级以上刊物发表。

　　朱主任说倾听是什么，百度上解释的为：侧着头听，细听认真的听；而狭义的倾听，是指凭借听觉器官接受言语信息，进而通过思维活动达到认知理解的全过程。所以说倾听是一个认知理解的全过程。是需要身心结合的过程，我们不仅要用耳朵听、用眼睛听、用心听；更要以尊重为主，用一种空杯的心态，放空自己，认真听取别人的意见。在倾听时，我们要用心听、耐心听、虚心听、细心听、专心听。我们不仅要让学生学会倾听，更主要的是老师要尊重学生的思想，对每一个学生的发言进行认真的倾听。尊重学生从认真地倾听学生的发言开始。让我们的课堂，真正能够做到师生互动，共同学习，共同成长。

　　任山瑞老师听了张老师讲的《倾听，让学习真正发生》，对倾听有了更深刻的理解，收获最大的是我们教师如何提高学生的倾听能力。
提高学生的倾听能力，就要用规则约束学生，让学生做到眼看、嘴静、身倾、耳侧、手停。有了规则，孩子们才能做到倾听。让学生听谁，四种倾听模式，使我豁然开朗。还有让学生明白听什么，掌握怎样听，都有了清楚的认识。
　　我们听了讲座，但是最主要的是把这些理论应用到我们的实际教学当中。知道了，如何做到，才是最主要的。

　　刘芳老师听了张齐华老师的讲座，受益匪浅，特别是讲座中对如何提升学生的倾听力，提出了可以观察的标准和可以操作的策略，今后会努力应用在课堂教学中！

　　郜艳芳老师最大的收获在于如何提高学生的倾听能力了。感受颇深的是，用学生喜欢的表达自我撬动不善于的倾听，变“你是怎么想的”为“他是怎么想的”，转“你是怎么想的”成“你原来怎么想的，现在怎么想的”，化“你是怎么想的”作“你的团队是怎么想的”，简直妙不可言！
　　在教学中，应该学会倾听的不仅仅是学生，老师更需要学会倾听。尽管学生表述的并不完美，甚至很糟糕，老师也要耐心地听完学生表达的想法。这才能激发孩子更乐于表达的热情。

　　李小雪听了张老师的《倾听:让学习真正发生》讲座，明白了真正的学习要从学会倾听开始。倾听不是纯粹听觉层面的东西，倾听除了用耳朵听之外，还需要用眼、用心去听，并且要伴随有思维活动，如果一个学生的倾听没有伴随有思维活动，充其量只能是声音的传递。那么如何提高学生的倾听能力呢？首先得让学生愿意听，其次知道听谁的、听什么、怎么听，只有学会真正意义上的倾听，才能引起学生真正的思考与共鸣，真正成为学习的主人。

　　杨静老师说，她对倾听又有了新的认识，倾听不仅要伴随着身体的变化，还要伴随思维的活动，将关注的信息重组、评价，最后反馈出来；倾听需要我们的学生眼看要用心，嘴静要耐心，身倾要虚心，耳侧要细心，手停要专心；倾听还需要我们用“表达”来撬动，用“反馈”来激励，一个简单的改变，将会引导学生由我要说变成我会听，例如你是怎么想的，改为他是怎么想的，一个字的改变将教会学生如何倾听其他人的想法。

　　梁胜男老师觉得，“倾听”不仅是学生要学会去倾听老师、倾听同伴，同时也要求老师去倾听学生。课堂上往往不是我们给学生的刺激不够，而是我们给学生的反馈不够。学生是稚嫩的，他们的表达是不够成熟的，我们应该给他们一定的鼓励，让他们敢于尝试，敢于去表达自己内心的想法。倾听是一种良好的习惯，我们与学生共勉。

　　庞宇飞老师对课堂中“倾听”有了新的认识，倾听,是学生在课堂中有效学习的重要前提。在课堂上有的学生的倾听习惯与能力并不好，因此对学习也有很深的影响，张齐华老师本次对学生的“倾听”进行了深入分析，只有学生思维真正运用到倾听，教师合理启发学生的能力，这样才会更有效的学习，学习效果也会进一步加强，因此在一节课的教学中,我们应该更加注重细节提升学生倾听、学习能力，提高学习效果

　　刘璐老师对张老师讲座中的如何提升学生的倾听能力，学过后发人深省。我们的学生正是有“不愿意倾听、不知道听谁、不知道听什么、不知道怎么倾听”方面的困惑，教师应该适时引导，用“规则、表达、反馈”等机制调动孩子倾听的志趣，同时，“眼看、嘴静、身倾、耳侧、手停”，更是教我们的孩子倾听时要做到的“五心”。我们的孩子缺少倾听，只关注自我，难免出现思绪单一、选项狭窄、团队力弱等弊端，以后在教学中，我也要锻炼孩子倾听的能力，让他们学会“改变原有的想法，帮助别人的思考，理解多元的差别”。

　　贾静老师谈到“倾听”看似非常简单的两个字，其实是一门大学问。就“听”的繁体字来看，“用耳朵听，带眼睛看，用心来听，要尊重”。这时突然感受到张老师的博学多才及自己的学识浅薄，更感受到中华文化的博大精深。
　　再看张老师讲的五指图，这张图中每个手指代表了一种行为，如“大拇指”表示手停，只有手停下来，才能做到专心。“无名指”表示嘴停，无论多么着急想要去表达，也要保持安静，一定要让学生学会忍，这样是培养学生的耐心。
　　所以感悟：在今后的教学中一定要努力做好倾听并培养学生的倾听。

　　正所谓他山之石可以攻玉，这次聆听张老师的讲座，使我们都获益良多。我相信在今后的教育之路上我们会走的更好，走的更远。

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文章由美篇工作版编辑制作

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