时间飞逝，转眼学习已经第十五天啦！今天上午聆听范晶老师的讲座《基于大单元视域下的单篇文本教学设计》，真是授课专家不负名，解惑答疑指路经。精彩纷呈，大家学习着、收获着，学无止境，成长永远在路上！
范晶，荣获“自治区优秀辅导员”称号，乌鲁木齐市第五批名师工作室成员。参加全国“迦陵杯”诗教中国诗词讲解大赛、全国“名校联盟”青教赛、全国“两岸同课异教”小学语文教学大赛及自治区、市各级现场课教学比赛，多次荣获一、二等奖。参与、主持全国、市级教育科研规划小课题并获奖；曾参与自治区地方教材编写工作。参加2021年全国“小学语文十大名师”评选活动，获得“提名奖”；为新疆电视台少儿频道特聘名师嘉宾；中小学继续教育语文学科特聘授课教师。
🌸深化任务群教学法在语文教育中的应用本次讨论重点在于探索任务群教学法在小学语文教学中的应用与挑战，强调了任务群作为一种教学路径的重要性，并指出理解和运用任务群的关键在于把握其情境性、实践性和综合性特征。此外，讨论还涉及了如何通过单篇文本的教学来引发对整个单元乃至更多知识领域的深入思考，以及如何在教学实践中避免将学习项目等同于任务群的常见误区。
🌸促进高通路迁移:深化语文学习的关键，探讨了核心素养与真实生活的联系，强调任务群在其中的作用，并区分了低通路和高通路迁移。提出备课时应致力于实现高通路迁移，避免表面模仿，通过理解和应用六个层次的理解技巧来促进深层学习。
🌸提升学生思辨性的重要性并讨论了批判性和思辨性在教育中的作用，强调了思辨性的重要性以及如何通过各种教学策略，如探究性学习，来培养学生的思辨能力。文中提到，与批判性思维相比，思辨性更加全面，它不仅考虑正反两面，还能探索多个可能性，这对于促进学生的深度理解和创造性思考至关重要。教师应重视在备课和教学过程中融入思辨性的视角，引导学生从不同角度分析问题，从而培养出能够全面、辩证地看待世界的思维方式。此外，还提到了通过具体的教学实例，如探讨太阳对万物创造的影响，来激发学生的思辨兴趣和实践能力。
🌸构建高效语文课堂:目标、成果与策略本次讨论着重于如何通过设计有效的教学活动来提高学生的语文学习效率。首先，明确了表现性成果应具有的四个维度:挑战性、驱动性、可操作性和选择性，强调了它们在促进学生学习中的重要性。接着，通过具体的教学案例分析，探讨了如何将这些理论应用到实际教学中，特别是如何通过人文主题、文本理解和高阶思维技能的培养，引导学生实现从显性能力向隐性能力的转变。此外，还强调了教学目标的设定应紧密围绕学生的核心需求和兴趣，以及如何通过双线教学法提升学生理解和应用知识的能力。
今天下午的培训，有幸邀请到知识底蕴广博、教学方式独特的鱼利明老师，他曾说：“留给孩子的不只是一堂课，而是一次启迪、一次启示、一份爱。”
鱼利明老师，乌鲁木齐教育研究中心小学语文教研员，市名师工作室主持人，市小语会会长，新疆师范大学研究生实践导师；统编教材培训专家；《新作文》周刊总导师；全国教育广播融媒体《书香校园》顾问；中国教育学会传统文化教育分会理事；中国语文报刊协会写作教学专业委员会常务理事；《语文教学通讯》《小学语文教学》《小学语文教师》《小学教学》等中文期刊封面人物。
乌鲁木齐首批命名青年名师，市级、自治区级两级教学能手、青年教师学术标兵；第七届全国青年教师教学大赛一等奖，2016年度全国“十大青年名师”获得者；近年受邀至北京、上海、深圳、马来西亚等地讲学300余场；出版了专著《让教学真实发生》及畅销读物《经典百字文诵读课》《主题阅读》《青少年成才之路》等。
鱼老师为我们授课的内容是《基于统编教科书选文背景下的小初衔接课例研究》！
🌸深化小初衔接研究:促进九年义务教育一体化发展，着重于探讨和推进小初衔接的课例研究,强调统编教科书在实现学段之间平滑过渡中的作用。通过对二十年来小初衔接研究的回顾,讨论了其重要性和面临的挑战。特别指出，要从教科书选文出发,并扩展至更广泛的主题如学生心理变化、课程内在结构体系及学生能力素养的发展。此外,提出了加强各学段联系的重要性,并建议教师们关注九年级与高中阶段的衔接,以及利用网络资源和大教研等方式提高备课质量和教学效果。
🌸深化教育理念:全方位备课策略，讨论强调备课需涵盖三个层面的目标:一是宏观的九年义务教育总体目标，着重于学生的终身发展;二是具体的学段目标，根据不同年级特点制定;三是微观的课时目标，确保每节课教学内容与目标一致。同时，提出教学内容的选择应注重准确性、科学性和严谨性，建议教师广泛收集材料并进行筛选，确保教学质量。此外，还提到了统编教材的编写意图和双线组合的教材单元结构，强调了人文主题与语文要素的重要性。
🌸利用统编教材落实课标:目标导向与问题导向的重要性，本次讨论强调了利用统编教材落实课程标准的重要性，并提出了坚持目标导向和问题导向的策略。目标导向指的是各学科应通过教材培养学生的特定能力，使其能将学科知识应用于生活与生存技能。问题导向则聚焦于教学过程中遇到的问题，如教材与课标的不同步，促使教师将遇到的问题转化为研究课题，从而更有效地解决实际教学中的困惑。
🌸大单元教学与作业设计整合的研究，探讨大单元教学与作业设计的整合方法，强调其在优化课程结构和教学内容中的应用，以及如何通过作业检测教学效果和学生学习成果。提出将大单元教学与作业设计相结合的重要性，并讨论了跨学科学习的实施策略，强调不同学科应保持其学科本位的同时促进学生终身发展。此外，还提到了利用统编教材实施课程标准改革的重要性及教师需持续钻研教材、改进教学的方法。
🌸深化语文教育改革，注重实践与兴趣培养当前教育形势下，学生分数普遍较高，小学至高年级的教学内容和方法逐渐发生变化。快乐读书项目旨在培养学生阅读兴趣，原则不纳入考试范围，强调的是基础知识与技能的培养。初中阶段，则更加注重学生对书籍的整体理解及应用能力，促进个性化阅读方法的发展。此外，教学评价体系趋向多元化，重视学习策略、学习能力和实际生活应用，倡导将学科知识与现实生活紧密结合，通过各种活动和媒介增强学生的阅读兴趣和实践能力。
🌸乌市开展小初衔接教学研讨活动:促进文言文教学和革命文化传承，在乌鲁木齐市，一系列旨在促进小学和初中教育阶段衔接的教学研讨活动成功举行。这些活动不仅关注文言文教学的过渡，还着重于革命传统文化的学习和传承。通过对不同教师授课内容的分析，专家们强调了从小学到初中过渡过程中，教学方法和内容上的必要转变。此外，活动还探讨了如何利用特定的教学任务和活动设计，深化学生对文化和文学的理解，以及如何有效融合不同学段的教学资源，实现知识的无缝衔接。
🌸西游记教学案例与阅读策略：
介绍了一种通过西游记的教学案例来引导学生理解和探索中国古典文学的方法。首先，通过分析西游记的章节结构和人物事件，教师展示了如何使用回目来把握故事的主要情节和特点。其次，提出了在不同学段采用不同的阅读策略，如小学阶段的跳读训练和中学阶段的精读要求。此外，通过引入历史朝代歌等工具，帮助学生理解文学作品背后的历史和文化背景。
🌸每天都有分享收获的老师们，向你们认真学习的态度致敬！👍👍👍
小学语文学科的继续教育已经结束，但培训的点点滴滴，却历历在目，回味其中，感触颇多……非常感谢班主任吕璐君老师事无巨细的安排，感谢4位副班和17位组长老师们的辛勤付出，让我们通过此次培训，内心是满满的收获与幸福！❤️❤️❤️
2024年乌鲁木齐市“七五”周期中小学教师语文学科的继续教育培训已经结束，我们心中有收获，有感动，有不舍，更多的是对未来教育的期许！今后，我们会将所学、所思融入日常教学中，用心上好每一节常态课，努力提高教学质量，认真落实学科核心素养。让我们以“培”助长，蓄力前行，乘着本次“继续教育”之翼，迸发出更加磅礴的发展之力！🌻🌻🌻