今天上午为我们授课的是乌鲁木齐市高新区（新市区）小学语文教研员许晓琪老师。
许晓琪，乌鲁木齐市小学语文教育教学研究会理事。多次主持国家级、自治区级、市级、区级小课题研究。多次在全国及自治区现场课、论文及录像课比赛中获得一等奖。多篇论文荣获国家、自治区、市级一等奖，在国家级、自治区级学术刊物上发表多篇论文、教学设计、教学案例。新疆维吾尔自治区“国培计划”培训专家；新疆师范大学、新疆教育学院、乌鲁木齐职业大学特聘培训专家。许老师为授课的内容是《小学语文学习任务设计路径案例分享》
🌸小学语文学习任务设计：适应新时代背景。本次讨论重点在于如何在当前信息化与人工智能快速发展的时代背景下，重新审视和设计小学语文的学习任务。首先，通过对苏格拉底和孔子名言的引用，强调了开放、探索的学习态度的重要性。接着，通过一则小学生日记的改编，展现了教师对新课标的不同理解和应用层次。在此基础上，讨论了人工智能技术如何影响语文学习和教学方法，以及这种影响下学习任务和学习任务群的概念应该如何更新。特别是提到了如何利用现代技术工具，比如AI聊天机器人和视频生成软件，来丰富和优化语文学习体验。最后，探讨了学习任务的设计应如何帮助解决学生学习过程中的黑箱问题，促进学生语文素养的有效培养，并关注于如何打破单元之间和学科之间的知识壁垒，实现知识的有效迁移。
🌸推进学科间迁移与整合:跨学科学习的重要性。本次讨论强调了学科间迁移与整合的重要性，并提出通过跨学科学习实现知识与能力的有效迁移。特别指出，学生在课堂上学到的知识与能力难以直接应用到生活中，因此需要精心设计学习任务，以促进知识的跨越与整合。教学实践中，应关注如何通过具体的教学策略，如设置富有趣味且具有挑战性的学习任务，来提高学生的学习效率和迁移能力。此外，还强调了学习任务群的设计应围绕特定学习主题展开，旨在通过系统的、进阶式的学习任务，加强学科间的联系，提升学生的综合素养。
🌸新课标下的语文教学:学习任务与核心素养。本次讨论着重于新课标下语文教学的目标设定和内容设计，强调以人文主题为基础，通过多样化的学习任务引导学生关注日常生活、社会现象，进而培养其语文核心素养。特别指出，有效的教学应围绕学生的生活实际和认知需求设计学习情境，采用探究式学习方法，重视过程性评价，并通过综合性的学习任务评价学生的学习表现。此外，还讨论了新教材如何体现学习任务群的特点，以及未来教学模式的发展趋势。
🌸新课标下的语文教学:学习任务与核心素养。本次讨论着重于新课标下语文教学的目标设定和内容设计，强调以人文主题为基础，通过多样化的学习任务引导学生关注日常生活、社会现象，进而培养其语文核心素养。特别指出，有效的教学应围绕学生的生活实际和认知需求设计学习情境，采用探究式学习方法，重视过程性评价，并通过综合性的学习任务评价学生的学习表现。此外，还讨论了新教材如何体现学习任务群的特点，以及未来教学模式的发展趋势。
🌸提升语文教学效果:实践语言文字积累与应用：强调语言学习和应用的重要性，提出通过文本分析、实践活动和方法指导来实现语文能力的提升。介绍了《小猴子下山》这篇课文作为教学案例，说明如何根据课文特点重组教学内容，设计实践活动并注重方法指导，从而深化学生对课文内容的理解和语言的应用能力。
🌸优化小学阅读教学:从传统到多元化
对小学生进行《童年水墨画》一课的教学设计优化，实现从传统阅诗教学向多元化阅诗教学的转变。
本次讨论重点介绍了通过多元化教学策略帮助学生理解和解读难懂句子的方法，强调了教师在课堂上应引导学生利用多种方法探索词义及句意，如联系上下文、生活经验与想象画面等，并通过积极评价激发学生的创造力和参与度。此外，还提到了运用数字技术如人工智能软件创设情境，以及合理运用配乐增强朗读表现力的重要性。
🌸大单元设计的关键要素及其应用。要本次讨论重点介绍了大单元设计中的四个核心概念要素:主题与内容、情境与任务、目标与评价、活动与建议。通过以寓言故事为主题的大单元设计为例，详细探讨了如何将这些要素应用于实际教学过程中。首先，提出了学习主题与整合学习内容的重要性;其次，强调了情境的真实性以及任务的现实意义;再次，讨论了目标的设定以及评价的前置逆向设计方法;最后，指出了活动与建议在教学过程中的实施策略。此外，还提到了大单元教学适合集体备课模式，有助于提升教师备课和教学效率。
[ 今天下午为我们授课的是乌鲁木齐市第十三中学樊早早老师。
樊早早，担任信息技术教研组组长，学校信息中心负责人，负责全校信息工作开展。全国中小学信息技术创新实践活动优秀辅导教师；全国初中信息技术优质课优秀辅导教师。荣获乌鲁木齐市首届名师课堂教学大赛一等奖；全国信息学奥林匹克联赛一等奖指导教师；乌鲁木齐首届中小学教师实验技能大赛3D设计组一等奖；乌鲁木齐市信息技术名师工作室成员；自治区信息科学研修名师工作室成员。樊老师为我们授课的内容是《人工智能时代小语学科的数据赋能》。
在教学改革向纵深发展的今天，信息技术手段进入课堂教学已成为一种趋势。随着科学的进步与时代的发展，信息技术在教学中运用为教师教学带来了极大的好处。
樊老师给大家介绍ai助理的功能，讨论了希沃学院的资源利用、钉钉AI助理与文心一言的文字处理对比、以及百度文库的PPT生成服务。还介绍了一些在线教育资源，如慕课网和我要自学网，强调了持续学习的重要性。此外，讨论了课件设计的基本原则，如简洁性，以及如何有效利用PPT提高教学质量。
樊老师介绍如何通过Word文档快速转换至PPT、利用幻灯片模板优化设计、选择适合的字体和配色、以及如何通过内容排版增强信息传递的效果。同时提供了获取常用课件字体和灵感模板的方式，并分享了在视频制作中处理音频静音的问题与解决方案
介绍了秀米风格排版的功能
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培养学生对事物的好奇心，产生强烈的探究兴趣，具有问题意识，是探究性学习的前提。兴趣是最好的老师，是学生主动学习、积极思考、探索知识的内在动力。而情景又是激发学生兴趣的动力和源泉。运用信息技术导入新课，能通过情景画面，以情激趣，全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，使他们产生学习的动机。孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是愉快地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。
总之，语文教学中信息技术的运用既不能盲目地为追求潮流而过多使用，也不能因传统的语文教学理念而拒之门外，我们应对语文多媒体教学有理性的认识，本着技术为教学服务的思想，根据语文学科的特点、规律和具体的教学内容，扬长避短，合理运用，才能让多媒体真正服务于语文教育，从而开创语文教育崭新的局面。如果说语文教学是一朵绽放的花蕾，那么多媒体教学就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情景，从而提高了语文教学的质量。
教师专业是动态发展的、终身持续的过程，现代教学应是建立在教师学习基础上的。"刀不磨要生锈，人不学要落后",长到老学到老，因此，我们一直坚持学习。