在我校数学教研组上学期所开展的“估数”教学研讨活动中，每位教师专业素养都得到了不同程度的提升，同时也提高了数学组教研活动质量。为了更进一步提高我校数学教师专业化成长，提高校本教研活动质量，系统纵向研究估算教学的策略，促进教师形成系统化认识，提高学生估算水平，11月3日灵武市第十小学数学教研组开展以“重温校本研究主题，学习新课标估算要求”为主题的线上教研活动。
小学生学习估算不仅仅是掌握一种技能，还是一种解读数学的方式。学生估算能力的提高以及习惯的养成，并不是一朝一夕就可以做到的，这需要教师全身心地投入教学中来，切合实际，结合学生的心智特点，使用合理创新的教学方法，在日常的教学过程中注重有方向地引导学生进行估算练习，将估算贯穿数学学习的全过程，让学生把估算知识灵活运用到实际生活中，从而提高数学课堂效率，增强学生的数学学习能力。
专题讲座
更好的研究估算的教学策略，首先由史茹老师就《培养估算能力，形成良好素养》作专题讲座。史老师首先带各位老师回顾了估计的概念、类型、应用价值，然后着重讲解了估算的概念、估算的价值、估算与精算的区别。最后与老师们分享了估算的策略，并详细分类概括总结了一般估算策略、整数估算策略、小数估算策略、分数估算策略。
课标中关于估算要求
接下来，马海玲、马晓丹、吴丽丛分别整理分享了新课标中第一学段、第二学段和第三学段中关于估算的要求。《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出:“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，加强估算，提倡算法多样化。培养学生的估算意识吗，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感。”《标准》对估算教学提出了明确的要求，在第一学段中提出:“结合现实素材感受大数的意义，并能进行估计。”在第二学段中提出：“估算教学要引导学生在具体的问题情境中选择合适的单位进行估算，体会估算在解决实际问题中的作用，了解估算的意义。”在第三学段中提出：“掌握估算技能，理解估算的意义。在解决问题的过程中，能选择合适的方法进行估算。通过估算活动，发展合情推理能力。”
但初步调查显示，当前许多学生的估算意识欠缺，估算能力普遍较差，教师对估算能力的认识，尤其是如何有效培养学生的估算能力的问题还缺少系统、深入的探索与研究。因此，现在有必要重新全面、科学地理解小学生计算能力，重视培养和加强小学生估算能力。本学期教研主题主要对学生估算能力进行深入研究，探索出一套培养学生估算能力的有效策略，以促进学生计算能力的更好发展。
线上教学研讨
最后，教研组长余红霞就近期线上教学存在的问题，与老师们进行探讨交流。老师们反应近期宁教云在线课堂较拥挤，经常进不去，耽误正常上课时间。同时，老师们也探讨了其他有效的方法，可以选择提前打开在线课堂，上课时再邀请学生，还可以通过预约会议进行线上教学，也有的老师避免上课高峰期，调整上课时间。余老师要求，不能因为网络问题就只推送微课，不进行线上教学。
校训：与新知为伴，与时代同舞
校风：让阅读成为习惯
教风：端行引领，循循善教
学风：勤学善思，坚韧拼搏
美篇编辑：马晓丹
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