为激发学生口算的兴趣，促进提高学生的口算能力和计算速度，促进数学教学水平的提高，培养学生"正确、迅速、合理、灵活"的口算习惯，结合我校数学教研组课题《新学校对转入学生口算能力提升的初步探究》，我校举行了二至六年级的口算过关检测。
本次学生口算能力过关检测重点考察学生20以内加减法和表内乘法的口算能力，共100道口算，限时10分钟完成。此次检测是数学教研组课题研究的第一步：调查研究十小学生存在的口算问题有哪些，原因是什么。检测结束各年级老师拿到检测卷批阅后，分析学生试卷，分析本年级学生在口算方面存在的问题并整理成册。
10月23日数学组教研活动的主题就是结合课题对学生口算过关检测的分析。
我校的二到六年级学生都是来自农村和各个城区学校转来的学生，学生程度层次不齐经过大家的分析讨论，发现各年级学生存在以下问题：
1、有部分学生计算能力较差，速度慢，没有在规定时间完成；
2、个别同学20以内加减法和表内乘法没有掌握好；
3、有部分学生粗心大意，这些都导致了计算结果出现错误；
4、部分学生对20以内的算理、算法不懂；
5、概念不清。在进位加法和退位减法中出现口算错误；
6、情感态度。造成学生口算能力不过关的心理因素首先在情感态度方面，有些学生发现不是本班老师监考就开始应付差事，不认真口算甚至直接空下不写。
学生口算正确率低、计算速度慢、计算方法不够优化、经常把题目中的数字写错、把运算符号看错等问题，这些与学生的口算能力有着密切的关系。口算能力的高低，对学生的运算能力起着极其重要的作用，口算还牵系着学生学习情绪的高昂、乐学与教学，纵观着全班的优生与学困生，在教学中不难发现，学习优秀的学生往往都具有很强的口算能力，于是在解题的时候，迅速自如，轻松愉快，做题对他们来说是乐趣；而对学困生来说，由于口算能力差，直接影响到基本的计算，于是做起题来就感到迈不开步子，有一种头疼的感觉，时间长了就会害怕做题，产生畏惧情绪。所以提高学生的口算能力是势在必行的一件事情。