课程缘起
一次区域活动时，孩子们在美工区玩耍时，发现桌子上有一点脏脏的……
我们的发现
老师：“小朋友们，桌子上这个黑乎乎的东西是什么呢？”
施雯骞：“我来看看，老师，这边也有。”
刘景润：“桌子上好多黑乎乎的东西，看起来好脏啊。”
老师：“脏脏的桌子你们喜欢吗？该怎么办？”
我们遇见的问题
张子妍：“我来拿抹布擦一擦”
林沂潼：“咦？怎么擦不掉？
刘景润：“把抹布给我，我来擦！”
刘景润拿着抹布用力地擦了几下，发现这个蓝色的东西还在桌子上，这可怎么办呢？
我们的讨论
孩子们围坐一起，七嘴八舌的开始讨论起解决办法，一起来听听孩子们说了些什么吧。
葛子尧：“可以拿牙刷，牙刷可以把牙齿上的脏东西刷掉，一定也可以把桌子上黑乎乎的东西给刷掉。”
施梦瑶：“对，还可以用洗洁精，洗洁精可以把东西洗得很干净。”
黄子宸：“可以拿钢丝球，我妈妈洗锅的时候用的就是钢丝球。”
宋钰彤：“那也可以用洗手液，洗手液可以把我们的小手洗得很干净，桌子肯定也可以擦得很干净的。”
于是，一场收集各种可以擦桌子的工具的活动开始了……
擦桌大行动
擦桌工具大收集
讨论结束后，一场收集各种可以擦桌子工具 的活动开始了，看看孩子们都收集了那些工具。
第一次行动：选择工具，自由体验
发现的问题：
张诗冉：我看见张诗晗只擦了桌子中间，没有擦有脏脏的地方。（没有集中擦脏的地方）
刘景润：我用海绵擦把整张桌子都擦了。（做事计划性不明确）
赵子轩：我擦了黑乎乎的地方，太难擦了，怎么擦都擦不掉。（擦桌子有难度）
教师反思:
幼儿从找工具到自己动手擦桌子的探索过程中，发现问题、分析问题、找寻解决方法。通过亲身体验和实际操作来提高解决问题能力，获取新的经验和方法，知道不管做什么事情都要有计划，有重点。
第二次行动：调整放法，排除工具
然后，我们发现了……
有的桌子上黑乎乎的东西不见了，有的桌子上还有，这是怎么回事呢
解决问题：
桌子上滑滑的，我在百洁布上挤了很多的洗手液才把桌子上脏脏的东西擦掉。
教师反思：
通过对比孩子们找出了擦桌子的最佳工具——刷子、百洁布。
第三次行动，借助洗涤剂，桌子更干净
他们开始相互合作，苏煜晨和闫家豪拿着百洁布将上面的泡沫挤到达达他们的桌子上，然后跟他们一起擦了起来，其他小朋友看到后，都纷纷加入，一起擦起了桌子。
过了一会桌子上全是泡沫，这该怎么办呢？
孩子们知道用水可以洗掉泡沫，但是又无奈水池离桌子很远。提议用水池下面的盆把水运过来。这时子和发现原来盆里也都是泡沫，怪不得桌子上的泡沫一直擦不干净。孩子们把泡沫水倒掉，洗干净盆再装水，换水后，桌子上的泡沫终于擦干净了。在擦拭的过程中，幼儿之间一起合作探讨，互帮互助，不仅提高了自己的人际交往能力，也感受到了跟同伴合作游戏的快乐，在前后对比的差异中，学会更了更多让桌子变干净的方法。
教师总结：
在擦拭的过程中，幼儿之间一起合作探讨，互帮互助，不仅提高了自己的人际交往能力，也感受到了跟同伴合作游戏的快乐，在前后对比的差异中，感受到辛勤付出的劳动成果。
课程收获
3-4岁是幼儿基本自我服务意识和自我服务能力形成和强化的重要阶段，通过动手擦桌子，提高自己的日常生活技能，逐渐养成保持整洁的习惯。陶行知先生曾说，教育的根本意义是生活之变化。生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。幼儿从发现桌子上黑乎乎的东西，开始寻找合适的的擦桌子工具，通过不断的尝试与实践，不仅提高了动手操作能力、人际交往能力、还通过互相帮助，共同完成任务，增强团队合作精神，而且有了劳动的意识，感受到劳动的快乐。
