烈烈夏日，研修不止，最美不过七月天，教师培训不等闲。为全面深化课程改革，落实立德树人根本任务，有效开展学校德育工作，提高教师德育能力，促进班级管理工作和班主任的专业发展，2024年7月11日上午，濮阳县第四实验小学鲁彩琴主任带领我们学习小组一行6人，来到了有“世界历史名城”美称的西安，参加“德育一体化背景下的未来班级生态建设”主题研修。
本次研修班活动主持人归云，介绍了莅临本次研修班的授课讲师，并对来自各个地区的学者和教师表示了热烈的欢迎。
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7月12日北京师范大学教育学部教育基本理论研究院教授、博士生导师—檀传宝，带来了《“德育课程一体化”何谓？》，檀教授从“德育课程一体化”概念存在的必要性、“德育课程一体化”概念建构的可能性、“德育课程一体化”概念应有的规定性三个方面进行了讲解。“德育课程一体化之‘体’”，不仅包括德育目标、内容之一体，也不仅是德育实践形式之一体，还包括德育力量成为一个整体。是“德育课程一体化”在教育实践上的核心追求之一是要努力实现不同类型、层次的德育力量的有机整合，从而使德育课程实施在横向、纵向等不同维度形成教育的合力。因此，“德育课程一体化”概念应有的教育目标的生态性、教育理念的稳定性、教育力量的整合性特征，应当作为一个整体去理解，即“德育课程一体化”的三个“一体”维度应当是一个统一体。
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教育部“国培计划”班主任培训项目特聘专家——迟新希，带来了《高质量教育发展背景下的班级文化建设》，迟老师从班主任育人的特殊之处、班主任建设的终极目标、班级文化对学生的影响、如何提升班级文化育人的时效性四个方面进行了详细阐述。迟老师谈到班级文化建设的主旨理念——班级文化建设应是以学生为主体，文化育人为核心目标，班主任在“活动中育人”。班级文化建设中存在着显性德育教育和隐性德育教育。相比于显性德育教育隐性德育教育就是藏于深海里的冰山。“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”，教师对于儿童的教育应是润物无声的。班级文化育人是特殊的教育途径:文化育人应是浸润的过程，是隐性德育，是平行影响，是装在心里的目标。
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迟希新老师带来了《主题班会设计与实施优化“工具箱”》，迟老师从怎么理解主题班会、班主任为何研究主题班会等多个方面讲解主题班会的重要性。迟老师通过给自己开过的主题班会打打分以及自己班会存在的三个突出问题两个小活动，让老师们了解目前主题班会遇到的困境，并根据班会突出问题提出优化“工具箱”。
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紧接着是由四川省中小学名班主任刘霞老师带来的《一体化德育活动的设计和实施》。刘霞老师说到“活动本身就是学习”，在德育一体化设计中采取老师制定每月大主题，学生制定每周主题。并通过案例讲解学科融合的德育教育。
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最后由西安市浐灞御锦城小学教师骆鑫荣带来了《木棉花开，向阳育英才—带班育人方略》案例分享。师指一条路，烛照万里程，骆老师的分享为固有的班级管理理念注入了源头活水。
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7月13日主题为“关系网格——打通协同育人的沟通壁垒”的培训准时开始。
首先是归云老师带来的主题讲座《家校协同关系共生场的路径探索》，归云老师以“为什么我们听了那么多道理，却还是过不好这一生”的问题为引，层层递进的讲解了家校协同对于孩子成长的重要性。
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接着是曹瑞博士的主题沙龙。曹瑞博士基于实证研究的视角及巴林特小组的案例分析，证明了家校协同的重要性，借助一个个具体的实证研究数据，指出家庭教育方式及良好的亲子沟通对孩子的成长发展起到至关重要的作用，引领老师们多角度更客观的看待家校沟通的问题。
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最后是由北京市密云区河南寨中学的张明静校长带来的题为《构建三位一体幸福观，营造立德树人新生态》的案例分析，张明静校长分享了她们学校所秉承的幸福教育理念，聚焦了学校德育体系的完整建构。
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河南省名班主任工作室主持人杨福伟老师为我们进行了主题讲座《AI与大数据在德育中的应用及前景》，人工智能让德育工作目标更加精准，人工智能让德育工作场景更加多样，人工智能让德育工作内涵更加丰富，充分运用人工智能的“能”与“智”，帮助校长、教师更好地发现每个学生，让教育的阳光照耀和成就每个学生。
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北京市密云区第三中学王立敏校长进行了《德育一体化视域下以体树人的实践与探索》的案例分享，从教育初心、种子开花、活力校园和不止篮球四个方面，让我们了解到体育在德育教育中的重要作用，以体树人，成就最精彩的自己。
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西安市教育科学研究院副院长贾玲进行了《跨学科主题学习研究与实践》范例解析，为中小学校开发跨学科主题学习课程提供了可借鉴的思路和范例。
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北京市通州区宋庄镇中心小学邢敏老师进行了《立足创新发展，激励学生成长》的案例分享，让我们明白创新思维的培养是现代教育的重要任务之一，培养创新思维的本质是尊重和培养学生的个性，激发学生的内在潜能和创造力，引导他们主动探索、思考和解决问题。
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7月14日，全国知名班主任培训专家，全国德育研究专家，全国班主任工作研究专家，全国“实战派”班主任典型代表，中国陶行知研究会苏霍姆林斯基专委会常务理事乔会龙分享了《如何建立班级长效机制》。乔老师从“班主任为什么这么忙？茫？盲？”导入话题，分别从设置丰富的人员机制、设置合理岗位、重视立体培训，营造积极的班级文化氛围、建立明确的班级规章制度、建立有效的沟通机制五个方面进行交流分享。让我们感受到教育不是管束人，而是关注学生的发展；教育不是死守教室，而是走进生活；教育不是灌输知识，而是学会创造；教育不是重复前人的思想，而是产生自己的思考。
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北京市密云区河南寨镇中心小学党总支书记、校长张晓敬分享了《构建全环境育人新体系，促进学生全面发展》，张校长以朴实的初心和语言，讲述了践行五育融合课程的具体做法，给我们分享了提升学校教育教学质量的可行做法。
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北京市怀柔区北房中学党支部书记、校长刘宗明分享的《养德于行显初心，奋楫笃行润无痕》，刘校长分别从课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人六大途径，丰富育人载体，促进学生全面发展，力求德育工作实现“全员育人、全域育人、全程育人、全课育人”效益最大化。
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强教必先强师，“德育一体化背景下的未来班级生态建设”研修班培训活动，融合名家名师教育智慧，为探索未来教育的发展书写了无限可能，定能培养一批为学、为事、为人示范的新时代“大先生”，为祖国的教育事业增砖添瓦。
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