卷首语
寻梦撑一支长篙
向青草更青处漫溯
满载一船星辉
在星辉斑斓里放歌
教学，没有捷径
唯有自律和学习成长
没有尽头
唯有努力和坚持
一、课程回眸
正值盛夏别样风景，亦是精进美好辰光。7月13日，光谷三小精彩的暑期培训，如同绚烂的画卷，悄然展开。
我们齐聚一堂，共享一场文化的盛宴，聆听课改最强音，探寻课改新思路，与新课标同行，与名师名家为伍。下午的培训带给我们的不仅是听觉的冲击，更是内心的震撼。活动由光谷三小刘婷老师主持。
二、专家介绍
丁宏喜:仪征市实验小学副校长，正高级教师，江苏省特级教师，江苏省333高层次人才培养对象，江苏省教学名师，江苏省教育科研先进个人，《小学教学》封面人物。多次获得省部级优质课竞赛一、二等奖,主持多项省规划重点课题，发表教育教学研究论文近百篇。兼任省、市、县三级小学语文名师工作室和扬州市“古诗文辅读”研究所领衔专家。
培训剪影
讲授内容很硬核
丁特为我们作了《学校高品质发展之课堂创新探索与实践》的讲座。他从大概念教学的几大特征讲述：1.反映专家思维。2.具有生活价值……同时讲了何为大概念，“大概念”和“学习任务群”。
在丁特的讲座上，我们既聆听了何为“大概念”，也知道了大概念如何去优化单元学习任务群。让我们学会用幽默风趣的语言去表达，以《杨氏之子》、《手指》、《童年的发现》里面风趣幽默的知识点举例，具体阐述如何让孩子也能这样去表达，从而体现大概念的教学。老师们在学习中，也是沉浸式去感受，大家都认真聆听学习。
三、经典语录
- 并不是课堂讲的多，学生就学的多。
- 考得知识没有变，只是考试是在另外一个情境里，反映学生的核心素养。
- 具有生活价值的知识(对生活有意义的知识才有长久生命力)才有内涵意义。
- 以最核心的大概念统整学科知识，形成结构化、高通路迁移的学科素养。
- 高效、有用、完整的将知识传递给有需要的人。
- 用“大概念”优化“学习任务群”。
……
四、互动交流
在教育的路上，我们是一群追逐者；在成长的路上，我们是一群学习者。讲座结束后，王芳老师倾情上台分享今日的培训感想。
诗意浓浓培训时，收获满满入心来
王芳
大家好！感谢领导给我学习机会，与特级教师零距离接触，与同伴快乐同行。今天，非常荣幸能分享自己的收获。
现场聆听丁特专业的分享，感受到他的学识渊博，与时俱进。学习到了何为大概念，大概念何为。了解到大概念与任务群关系以及如何做设计。
线上搜索丁特《小学教学》封面人物和他的教育故事，感受到他深耕专业，浓浓的教育情怀。
网上阅读丁特名师工作室公众号发的教研动态，感受到学无止境，学之愈深，知之愈明，行之愈远。
未来已来，我一直以来很想上好一堂课，但是我的痛点。今天的课程犹如一场及时雨，打开我的思维，是我学习的成长点，为我提供了极具理论价值和实践意义的强大支持。在此感谢丁特！
我们学校也一直提倡课堂改革创新，提质增效，也衷心希望三小的教育会越来越好！谢谢大家的聆听！
五、领导总结
向下扎根提素养，向上生长育繁花。最后范建民校长做总结讲话，他指出我们教师的思想有多远，才能走多远。作为教师应该要有三种意识：编者、作者、读者意识。同时提出四个关键词：渴望、愿望、行动和结果。教师的成长过程就像一棵树的长成，从一粒种子开始，深埋沃土之中，向下扎根，然后奋力生长。
六、学员感言
《阅读是最好的备课方式》
夏好艳
今天听了卜恩年老师的讲座，受益很深，其中他讲到了教师阅读的重要性，他说“课堂的魅力在于一个书香的老师，而读书是最好的备课方式”，对于卜老师的观点很有共鸣。读书是教师最好的备课方式；是最生动的教材；是最崇高的职业素养；是最美丽的人生习惯；是最发自内心的精神需要；更是教育靓丽的一道风景。
教师本是一个天生的读书群体。然而在应试教育和功利教育的裹挟下，很多教师变得眼中只有分数、只有成绩，而对于阅读却逐渐淡化了。不少教师已完全远离阅读，大量时间在开会，在交论文，在应付检查，花在阅读上的时间很少。 然而， 在学校里最可怕的是一群不读书、缺乏学习的教师，在辛勤甚至忘我地教书育人 。一个教师上课时，是带着他全部的阅读史来授课的。老师的阅读如果只读教材和教参。 就谈不上阅读史，就连基本的阅读都没有，所上的课也就只能依葫芦画瓢，照本宣科，简单地灌输生硬的知识，肯定谈不上方法、技巧与课堂智慧，当然更达不到活泼生动、深入浅出、出神入化的境界。
一个真正的教师，一定是读书爱好者； 一个优秀的教师，更是一个对书有着独特情感的读书人。
《未来已来，永远追赶教育远方 》
胡林霞
今天有幸聆听了丁宏喜特级教师带来的讲座——大概念和学习任务群设计：丁老师的讲座精彩纷呈，让我从中受益匪浅，感悟颇深。每一次学习都是一次思维的碰撞，给我们带来一次头脑风暴。这次学习给我带来了以下收获：
一、对大概念有了系统的了解。
听了丁老师的讲座，我对大概念有了全新而系统的认识。所谓概念是概括性知识，通过探究，完成对知识的理解，我们可以借助课文学习中的这些事实性知识，探究概括性的语文知识。概括性的语文知识就是大概念。用概括性知识（大概念）去统摄、勾连具体的语文知识。大概念不是概念，而是观点、观念，是居于学科核心的观念，它的特征是反映专家思维，给事实性知识做减法。
二、要有跨学科学习的意识。
当今的时代是信息高速发展的时代，单一的学习方式已经满足不了学生的学习要求。教师在教学中要有跨学科的意识，也要教会学生跨学科学习。
三、要有结构化的思维模式
所谓结构化思维是指一个人在面对工作任务或者难题时能从多个侧面进行思考，深刻分析导致问题出现的原因，系统制定行动方案，并采取恰当的手段使工作得以高效率开展，取得高绩效。结构化的思维模式与大概念有异曲同工之妙，可以应用在各个方面。
在教育的路上，我们是一群追逐者;在成长的路上，我们是一群学习者。作为一名教师，我们应该对自己提出更高的要求，努力使自己成为一个有思考力、有创造力、有执行力、有影响力的人。
《大概念教学的应运而生》
何晶晶
2024年7月13日，我有幸聆听了一场关于《大概念和学习任务群设计》的主题讲座，感触颇深。
时代在变迁，科技在发展，学生也在不变化，传统的教学模式已不能满足学生的学习需求，为了给知识减负，我们必须选择有生活价值的知识进行学习，作为教师，我们必须学会课堂改革，“大概念”和“学习任务群”应运而生。讲座中，丁老师通过生动的案例和深入浅出的讲解，让我对这两个概念有了更深刻的理解。
大概念，如同知识的灯塔，它为我们指明了学习的方向，让我们的学习不再盲目。我们从教知识到教智慧，由专家结论到专家思维，让学生学习专家思维，从而创新学习。而学习任务群，则是实现大概念的具体路径，通过一系列精心设计的任务，我们能够更好地掌握和应用所学知识。
这次讲座让我意识到，在设计学习任务时，我们需要紧密围绕大概念，确保每一个任务都能有效地促进学生对大概念的理解和掌握。同时，任务之间也需要相互关联，形成一个有机的整体，让学生在完成任务的过程中，能够逐步构建起自己的知识体系。
总之，这次讲座让我受益匪浅。我深刻认识到，大概念和学习任务群设计在教学中的重要性。未来，我将努力将这些理念应用到自己的教学实践中，为学生创造更加高效、有趣的学习环境。
《对大概念教学的点滴感悟》
何思钰
首先，今天有幸听了丁特的讲座，对“大概念”、“学习任务群”这些名词有了更深刻的理解了，同时我也有了点滴体会，作为新时代教师的我们，应该要具备前瞻性的教育视野和心态。在传统的教学模式中，教师往往扮演着知识传授者的角色，而学生则处于被动接受的位置。然而，在新时代背景下，教师需要转变角色，成为学生学习的引导者和伙伴。这意味着教师需要不断学习新知识、新技能，提升自己的专业素养和教育教学能力，以便更好地适应课堂创新的需求。
其次，在大概念教学中注重学生的主体性和参与性。在传统课堂中，学生往往缺乏主动性和创造性，难以充分发挥自己的潜力。而在创新课堂中，教师通过设计多样化的教学活动和大概念教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，鼓励他们积极参与课堂讨论和实践探索。这种教学模式不仅提高了学生的自主学习能力，还培养了他们的批判性思维和创新能力。
在探索与实践过程中，我深刻感受大概念的教学优化带来的变化。首先，课堂氛围变得更加活跃和生动。学生们应该是积极发言、交流思想。这种互动不仅促进了师生之间的沟通和理解，还增强了学生之间的合作意识和团队精神。其次，学生的学习效果得到了显著提升。通过参与多样化的大概念教学活动和情境模拟，学生们更加深入地理解了所学知识，并能够将其应用于实际生活中。这种学以致用的教学方式不仅提高了学生的综合素质和能力水平，还为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
在实践中，我们或许会遇到了许多困难和挑战。例如，如何设计科学合理的大概念教学活动和情境？如何激发学生的学习兴趣和好奇心？如何评估学生的学习效果和创新能力？这些问题都需要我们不断探索和实践，并不断完善和优化自己的教学方案。
总之，作为教师的我们，只有不断学习、勇于创新、敢于实践，才能不断推动教育事业的进步和发展。我相信在未来的日子里，我们将继续努力探索和实践课堂创新之路，为学生的全面发展和学校的品质提升贡献更多的智慧和力量。
《大概念与语文的思维交响》
王爱迪
今天有幸听到丁宏喜老师《大概念和学习任务群设计》的讲座。让我深感大概念是教学的罗盘，引领学生探索知识的海洋。在小学语文教学中融入大概念的理念，不仅能够提升学生的语文素养，还能够激发他们对语言文字的深刻理解和创造性运用。作为一名语文老师，我深感大概念教学在小学语文领域的应用具有重要的意义和价值。
大概念是思维的放大镜，聚焦学习的深度和广度。大概念教学在语文课堂上的运用，可以帮助学生建立起对语言文字的深刻理解。通过引导学生探索文本背后的深层含义和文化价值，我们不仅能够提升学生的阅读理解能力，还能够培养他们的文化素养和人文关怀。例如，在教授古诗文时，我们可以通过大概念的视角，引导学生理解诗人的情感世界和时代背景，从而使学生对古诗文有更深层次的感悟。
大概念是知识的桥梁，连接碎片化的学习，构建完整的认知结构。大概念教学强调的是知识的整合和应用，这对于培养学生的综合运用能力至关重要。在小学语文教学中，我们可以通过设计跨学科的学习任务，让学生将语文知识与其他学科知识结合起来，进行综合性的学习和探究。这样的教学方式不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够锻炼他们的思维能力和创新能力。
大概念是知识的拼图，帮助学生拼凑出完整的知识图景。大概念教学还将语文学习内容与学生生活的联系。在小学语文教学中，我们可以选择与学生生活紧密相关的话题或文本，让学生在学习中感受到语文知识的实际应用价值。例如，通过讨论和写作与学生日常生活相关的话题，如环保、友谊、家庭等，学生不仅能够提升自己的表达能力，还能够学会用语文知识去观察和理解周围的世界。
总之，大概念教学在小学语文领域的应用，不仅能够提升学生的语文素养，还能够培养他们的综合运用能力和生活实践能力。作为一名语文老师，我将继续探索和实践大概念教学的方法，努力为学生创造一个既能够提升语文能力，又能够激发他们对语言文字热爱的学习环境。
《践行理念，从“新”出发》
刘婷
夏日炎炎，学习不辍。今天下午很荣幸能够有机会聆听丁宏喜特级教师的主题讲座。一所学校发展的根本在质量，质量提升的根本在课堂。如何进一步提升课堂教学质量，构建高品质课堂，这需要每个教育工作者不断地去向前探索与创新。
未来已来，课堂中到底什么才是值得去学习的？丁老师提到智能时代的课堂学习应该将知识嵌入到任务情境中，让学习者在解决问题的过程中进行有意义的学习和创造。教师应将现实生活引入课堂，让书本知识在真实情境中产生意义。应根据学科特征和课程内容灵活设置座位和课时，让学生在对话和互动中建构知识，实现知识的有效迁移和对知识的深度理解。其实，在小学科学课堂中我们教师也应这样引导学生去学习。
小学科学教学的目的不仅是帮助学生通过探究活动学习科学知识，认识科学现象背后的原理，其实更为重要的是要培养学生的科学思维，让他们能够应用科学思维解决生活中的实际问题，充分发挥科学在日常生活中的价值。因此，在小学科学教学过程中，我们应鼓励学生将科学作为日常生活和学习的一种工具，让学生在课堂上参与系列真实复杂问题的解决，促进学生获取经验、整理知识并将其进行迁移应用，让学生养成将课堂中实际所学应用于生活的方方面面的能力，让学生享受课堂，乐意并主动进行课后持续探索，为培养学生科学素养一步步奠基。
《行而不辍，追光不止》
王芳
诗意浓浓培训时，收获满满入心来。感谢领导给我学习机会，与特级教师零距离接触，与同伴快乐同行。在学习中，我深刻感受到学无止境，学之愈深，知之愈明，行之愈远。
听完名师的分享,我在想如何做一名成长型教师？如何适应新的教育理念？如何在实践中落地与坚持？一个个，一种种不同的问题在我学习之后，如雨后春笋般在我脑海中冒出。引发了我深深的思考，同时自身也做出了一些小反思，回去之后我能做什么？
第一，用加法做事。
老子说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”任何事都不是一蹴而就的。再高的楼阁，再远的路程，都是一点点积累起来的。作为一名教师，很多事是需要做的过程中才会积累经验，才会具备有同理心。理解学生、家长、领导，都是在做的过程中才慢慢产生情感共鸣。总之，肯做加法，持之以恒，工作中很多没有难事。
第二，用减法学习。
学习是要精加工的，要做系列整理的。回想这几年我的学习是持续的，但我缺乏对知识的整理和提炼。听到几位名师的讲座，一个个故事娓娓道来，一个个分享精彩纷呈。身边案例是有的，身边课例是有的，身边故事是有的……我要勤于整理，让自己的工作有序，让自己的学习充满成就感。
第三，用乘法感恩。
我们与专家对话，与同行对话，更与自己心灵对话。倾心的专家，专心的学员，暖心的班委，让这个夏天格外绚烂,感恩与大家同行.我会带着这份收获，在心理路上，向着明亮那方，不忘初心，砥砺前行。
短暂的学习，有所得，有所思，有所创。实践的经验，前辈的经验，自我的体会，愿自己在光谷这片沃土，做一名幸福的小学心理老师。
《听<名师的成长从这里起步>有感》
饶丽丽
在有幸聆听卜恩年老师的《名师的成长从这里起步》之后，我深受启发，犹如在教育的迷雾中寻得了一盏明灯。
卜恩年老师以其丰富的教育经验和深邃的教育智慧，为我们揭示了名师成长的路径。他强调，名师并非一蹴而就，而是在不断的实践、反思与学习中逐渐蜕变。这让我深刻认识到，教育工作不能满足于现状，要有不断追求卓越的决心和勇气。
卜老师提到的教育情怀让我感触颇深。真正的名师，不仅仅是知识的传授者，更是心灵的呵护者和灵魂的塑造者。他们对学生充满关爱，用真心去倾听学生的声音，用耐心去引导学生的成长。这种情怀并非凭空产生，而是源于对教育事业的热爱和对学生的责任感。
同时，卜老师还强调了持续学习的重要性。在快速发展的时代，教育理念和方法不断更新，作为教育者，只有保持学习的热情，不断充实自己的知识储备，提升自己的教育技能，才能跟上时代的步伐，为学生提供更优质的教育。
此外，卜老师认为名师的成长离不开团队的支持和合作。在一个积极向上、相互促进的团队中，教师们可以分享经验、共同探讨问题，从而实现共同成长。这让我明白了，在教育的道路上，我们不是孤独的行者，而是一个相互扶持、共同进步的群体中的一员。
总之，卜恩年老师的讲座为我指明了方向，让我更加坚定了在教育道路上不断追求成长的信念。我相信，只要怀揣着对教育的热爱，不断努力学习和实践，我们都能在教育的舞台上绽放出属于自己的光彩。
结束语
含章未曜赴前路，行远自迩赋能时。一直以来，学校非常重视教师团队的专业发展，实施“以研促训—以训带研—以研强训”的“研训教一体化”系列培训。教师们也非常珍视培训机会，虚心学习、思行结合，在学习过程中精神饱满、认真倾听、仔细记录，大家更新了理念、转变了思想、习得了方法、学会了技能。
学无止境，躬行致远。我们将以更加积极饱满的姿态，坚实教育教学变革的步伐，向着三小最美好的方向不断前行！
策划：王彩云 范建民
撰稿：何思钰
主持：刘婷
分享：王芳
心得供稿/供图：饶丽丽 夏好艳 胡林霞 刘婷 何晶晶 王芳 王爱迪 何思钰
宣传统筹：薛星
审核：周琴丽 李佳旖
