携一缕盛夏的阳光
凝一份教学的热情
我们从教研出发
一路向前
一路生花
岁序常易，时盛日新，盛夏已至，绿荫满径。值此艳阳高照之日，为期四天的“湖南湘江新区中学语文教师素养岗位提升培训”已经来到最后一天，百余位湘江新区中学语文老师在四天中认真汲取专家名师的知识养分，为自我成长之路积蓄前行的力量。
一、探阅读路径，夯教学基础——专家讲座
上午，湖南师范大学文学院张良田教授给我们带来了主题为《初中整本书阅读教学的理念与实施》的专题讲座。张教授从整本书阅读的历史、含义、内容、设计与实施四个方面进行具体阐述，为在座的语文老师们带来了一场智慧的洗礼。
首先，张教授追本溯源，从古人对四书五经的阅读到前人的撰写的《略读指导举隅》，以及当代社会心智发展需要三个方面，充分论证了整本书阅读的重要性。其次，借助课程标准定义为我们明确什么是真正的整本书阅读以及中学语文教材涉及到的整本书阅读篇目。最后，张教授为一线教师提供了整本书阅读教学设计与实施的三种路径，即通读引导、理解提炼、实践领悟，并辅以任务引导、资料链接、思维导图、合作点评等具体方法。张教授的讲座理论与方法相结合，方法与案例相贯通，旨在为教师们传授唤醒学生阅读灵魂的整本书阅读策略。
下午，则是由四位教学名师为我们带来了四场关于“名著教学设计与实施”的案例分享。
首先为我们传经送宝的是来自长沙市一中岳麓中学的张仁香老师，张老师向大家分享的是《简•爱》的教学设计与实施。
张老师的讲座,以《简•爱》整本书阅读为例,提供整本书阅读教学的最佳路径。一堂导读课，一堂精读课，对于简爱这个人物的充分挖掘，以及让同学们了解这个人物中倾注了的作者的灵魂追求。张老师制定详细、清晰、可执行的计划,巧秒合理地设计学习任务群，让大家受益匪浅。
第二位出场的老师是来自周南学士实验学校的吴晓老师，吴老师分享的主题是《昆虫记》教学设计与实施。
吴老师的设计主要分为两个模块。第一个模块为导读课，为学生提供阅读支架。第二个模块，将阅读课延续到课堂实践中，通过活动课及任务群的方式带动学生精读课文，激发学生的阅读兴趣，引导学生在实践中提升逻辑分类能力、观察能力、批判质疑能力、语言表达能力。吴晓老师的设计层层推进，阅读方法和能力培养一以贯之，课堂内外相结合，让孩子们能够像美术家一样观察，哲学家一样思考，文学家一样去感受和表达。
第三位出场的老师是来自附中博才实验中学的吴海鸥老师，吴老师向大家分享的主题是《红星照耀中国》教学设计与实施。
漫溯经典，回甘无穷。吴老师带着大家一起重温经典《红星照耀中国》，他从日本报纸上的毛主席、国民党眼中的毛主席和真正的毛主席导入，以此来激发学生的阅读兴趣，接着深入文本，多重思考，从数字着手，深入了解名著内涵。吴老师重视阅读摘录，一行行圈点批注，一句句独到见解，都让这本名著的生命力更加璀璨，也让我们深度了解了这段厚重的历史：那是对信念的坚守，对理想的执着，对勇气的考验，对坚韧的磨炼。
最后一位出场的老师是来自一中岳麓中学的姚梦辉老师，姚老师给大家分享的主题是《骆驼祥子》教学设计与实施。
姚老师提出名著阅读教学要从老师阅读的兴趣点开始，以老师的阅读带动学生的阅读，只有老师热爱阅读才能教出爱阅读的学生。在设计课程时，姚老师提倡先明确教师要教什么，学生要学什么，再关注教材，围绕专题设计框架，利用好阅读单这一工具进行教学。在推进课的设计中，姚老师由浅入深、层层递进，环环相扣，让学生在不知不觉中沉入文本，深入思考，提升了阅读能力。
二、佳音齐共鸣，交流谈感悟——学员分享
水本无华，相荡乃成涟漪；石本无火，对击始发灵光。教研本是一次灵魂的唤醒，也是一次诗意的修行。我们于唤醒中迈步，在诗意中同行，共研共学，齐步前进。经过名师们的启迪和指导，老师们也纷纷向大家表达了自己的所思所想。
（主持人朱敏洁老师）
（主持人张霞老师）
（学员分享）
三、学思相结合，笃行共成长——学员笔记
每一份认真都有收获，每一次付出都会成长，你只管步履向前，剩下的交给时间。
（听课现场）
（学员笔记）
四、墨痕留书香，笔下聚情思——学员心得
阅读整本书是心智成熟的标志，更是语文教师永葆独立思考的泉源。
如果一群不阅读的老师指导阅读，一群不写作的老师指导写作会如何？劈头一问如当头棒喝，唤醒被怠惰、盲目、激进左右的灵魂。
整本书阅读的实践与探究由来已久，你方唱罢我登场，各校依据生情、校情积极开发配套整本书阅读的资源，师生们穿梭于令人眼花缭乱的阅读之林，忙着浏览，忙着采撷，可却来不及咀嚼和品味就匆忙丢弃，又继续赶路。随着今年秋季部编本教材将名著导读的名称正式改为整本书阅读，也预示着整本书阅读在初中语文教学中的地位愈发重要。
此时张良田教授的分享如甘霖滋润心田。张教授从为什么要引入整本书阅读、什么是真正的阅读、语文教材中涉及了哪些“整本书”、如何设计与实施整本书阅读教学四个方面为我们娓娓道来，在理论的框架搭建下，辅以具体的名著案例讲解整本书阅读的概念、价值及实施策略，既有高屋建瓴、提升思维的认知，让我们明晰了确定这12本名著的基本原则，又有精耕细作、提升技能的方法，让我明白每种教学策略所对应的教学情境，深入浅出、通俗易懂。
岳麓区博才雨敞坪学校 姚祎
整本书阅读，是语文教育应有之义，是每一位受教育者必须经历的一段精神成长之旅，也是每一位语文老师必须面对的客观存在。回想自己学生时代的语文课堂，似乎整本书阅读与课堂相距甚远，那时候的我们是多么渴望能在课堂上阅读小说，自由徜徉在整本书的世界里啊！通过张教授的追本溯源，我才明白整本书阅读的历史过程。而当下作为教师重回教室，我发现学生对于在课堂上阅读整本书同样充满了渴望，只要课堂上给时间阅读，教室便只剩安静的翻书声，那为何学生的整本书阅读面依旧如荒漠呢？我想原因在于整本书阅读的设计与实施问题，一个学期，如何贯彻两本书的阅读？今天张教授给我提供了许许多多我未曾用到的方法，三个路径层层递进，每个路径又提供了诸多具体方法，并辅以教学案例与成果。下午四位骨干教师带来了鲜活的整本书阅读课例，为教学实际提供了范本。除此之外，我想在学期伊始的时候设计名著教学与阅读计划的重要性也不言而喻，而我往往忽略了这一点，这次研修让我醍醐灌顶，从此处开始，从此时开始，我将继续规划落实整本书阅读。
周南学士实验学校 宋佳
新课标中要求学生“积累整本书阅读经验，养成良好阅读习惯”。的确，整本书阅读是培养学生终身阅读能力的必由之路，也是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求，它的重要性不言而喻，但如何在有限的课堂时间里引导学生有效地进行整本书阅读？这是我们语文老师日常教学中一直感到比较困惑的地方，今天，张教授就整本书阅读的教学策略给了我们非常具体的指导：从引导学生通读到教会学生读懂再到促使学生读通，遵循阅读规律，循序渐进地带领学生进行阅读，每个步骤还结合实例列举了非常详细的方法，操作性强，为我们的教学指明了方向。
岳麓区湘仪学校 朱敏洁
从今天的讲座中，我深刻反思到原来我们的整本书名著阅读课可以如此有趣，我们的教学手段可以如此多样化。
不仅是常规的思维导图、人物关系、故事情节等方式，我们还可以从评述阅读喜好、介评最佳片段、挑战他人点评等方式。真正做到了把课堂还给学生，也让我们的孩子们的思维得到真正的提升。不仅是阅读，更是人生。张教授说，读一整本书是心智成熟的表现。我深有同感，作为老师应该要师生共读，寻找共鸣。今后我的课堂，一定运用好老师们讲授的方法，实践出真知，期待我自己的未来的课堂实践。
麓山国际洋湖实验学校 刘争
今天的讲座令我感受颇深。张良田教授从为什么要引入“整本书阅读”，什么是真正的“整本书阅读”，语文教材中涉及了哪些“整本书”，如何设计与实施整本书阅读教学等几个方面，阐述了整本书阅读的相关问题及其重要性，并以具体案例告诉我们如何实施阅读教学，也让我明白在整本书阅读教学上我还要付出更大的努力，在今后的教学中，我将利用所学方法，利用提炼与勾勒书本结构、画思维导图，理顺人物关系，疏通故事情节等方法，引导、教会、促使学生通读、读懂、读通整本书。
高新区白马中学 李宇
这次的听课学习大单元，项目化写作训练，让我深切地感受到：单元整体教学应该总揽全局，整体设计教学内容，整合单元难点、要点，要给学生更多时间，更广的空间去阅读、感悟、实践，让他们在学习中积累知识，在感悟中掌握方法，在实践中体验语文学习的乐趣。学生写作流程，先阅读，后思考，再提示写作方法，要求，最后写作训练。让学生热爱写作，对写作有浓厚的兴趣，主动积极地写作，成为一种能力和素养。更好地完成中学阶段的写作任务。
岳麓区周南学士实验学校 谭铁辉
何其有幸，我能参加这次暑假的语文岗位培训，有了一次回炉、淬炼的机会。四天的培训时间太匆匆，不知不觉中这次培训已接近尾声。
今天的培训聚焦于整本书阅读。上午张良田教授带来的讲座《初中整本书阅读教学的理念与实施》，主要围绕“为什么？是什么？怎么办？"三个问题，跟我们阐述了整本书阅读的原因、概念、方法。
从理论到实操，深入浅出，张良田教授的讲座让我们对整本书阅读有了全新的、全方位的认识与理解，为我们在整本书阅读教学方面指明了前进的方向，提供了具体详实的实施方法，让我们有法可依，有章可循。
都说一次培训，就是一场心灵的修行。感谢我们新区语文掌门人黄晓莲老师为我们提供这么 好的平台，让我们完成了成长的蜕变，实现了生命的升华。
岳麓区莲花实验中学 阎治宇
在教育的田野上，每一次与智慧的碰撞都是心灵的滋养，每一次对知识的追求都是对自我边界的拓展。今日，我有幸聆听了湖南师范大学张良田教授关于《初中整本书阅读教学理念与实施》的讲座，仿佛打开了一扇通往广阔阅读世界的大门。张老师以其深厚的学术功底和丰富的教学经验，通过对《唐诗三百首》《昆虫记》《红星照耀中国》、《水浒传》、《儒林外史》等经典作品的生动解析，向我们展示了教会学生读懂整本书的方法，让我深受启发，感慨万千。
张老师先介绍与解释了书本的成因，是阅读的起点。每一本书都有其独特的背景、作者的情感与意图，以及它所处的时代印记。《红星照耀中国》的可读性不仅在于其内容的真实性，更在于它向世界展示了中国革命的真实面貌，这种历史与现实的交织，让读者在阅读中感受到了强烈的时代脉搏。这让我意识到，在引导学生阅读之前，我们必须先让他们了解书籍的成因，这不仅能激发他们的阅读兴趣，更能帮助他们更好地理解作品。
张老师还提出提炼与勾勒书本结构，因为这是阅读的骨架。他以《水浒传》为例，讲述了如何通过分析人物关系、故事情节的发展线索来构建书籍的整体框架。这种从宏观上把握书籍的方法，让学生在阅读时能够清晰地看到作品的脉络，避免了盲目性和碎片化。我深感这种策略对于培养学生的逻辑思维能力和全局观念具有重要意义。
张老师通过对《儒林外史》的深入剖析，展示了如何引导学生深入挖掘作品的主题思想、人物性格和艺术特色。他强调，阅读不仅仅是了解故事情节，更是对人性、社会、文化的深刻反思。这让我意识到，在阅读教学中，我们必须注重培养学生的批判性思维和审美能力，让他们在阅读中学会思考、学会感悟。
总之，张良田教授的讲座为我打开了一扇通往整本书阅读教学的新世界大门。他以其独特的视角和深刻的见解，为我们展示了整本书阅读教学的无限魅力和广阔前景。在未来的教学实践中，我将以更加饱满的热情和更加科学的方法，引导学生走进整本书的世界，感受阅读的乐趣和力量。
湖南师大附属滨江学校 陈可
叶圣陶先生提出“我们的语文课程就是读好书、爱读书、读整本书”。
今天下午，我畅游于名著知识的海洋里，学习整本书的阅读之法。张仁香老师采用任务式阅读方式引导我们更真切地走进了《简·爱》这本文学著作里，走进简爱的世界里，让人身临其境；吴晓老师采用对比式、图文式、创造式等方式向我们传授了《昆虫记》整本书的精髓，让繁杂零碎的内容变得生动有趣；吴海鸥老师采用“印象”和“数据”两条路径传授了《红星照耀中国》整本书阅读之法，向世界介绍了一个真实的中国；姚梦辉老师的《骆驼祥子》抓住祥子对三辆车不同的态度，对比分析出祥子的为人，复杂而又立体，鲜活又真实。
读好书，爱读书，读整本书，更能读懂中国。读懂中国方能相信中国，相信中国，方能建设中国，行走在中国的大地上，我们且歌且行！
长沙市高新区思沁学校 杨利萍
这几天所有出现在这里并为之付出努力的人，让我再次感叹：或许我们都是一群带着使命的人。我们的相遇是缘分，更是时代发展的必然。虽然生活太琐碎，但是我们一直都在追求纯粹。除了自己的家庭角色，我们肩上还有一份社会责任。在历史的长河里，我们或许只是一朵浪花，但我们或许就是挑起落实语文教学改革重担的先行者。愿今后：多交流，多尝试，多反思，多进步。
长沙市望城区郡琟学校 王露
问渠那得清如许？为有源头活水来。四位优秀老师的课例分享，仿佛为我们教研注入了活水，冲散了我们在整本书阅读教学的路上的迷雾，张仁香老师分享的《简 爱》采用任务式阅读方式引导我们走进《简爱》身临其境的感受简爱的爱恨情仇；吴晓老师的《昆虫记》图文并茂采用对比式展开深入阅读，既激发了学生阅读兴趣又锻炼了学生的思辨思维；吴海鸥老师的《红星照耀中国》别开生面的采用“印象”和“数据”两条路径，带我们走进了那个陌生又熟悉的年代，去感知英雄人物精神的伟大；姚梦辉老师的《骆驼祥子》从学生的阅读体验出发，引导学生主动思考与探索，最后读懂祥子。高山仰止，方知才疏；三人同行，真知左右为师。培训是一次灵魂的唤醒，也是一场诗意的修行，前路漫漫亦灿灿，何其有幸，在学习的路上能够遇见光，追随光，也希望自己能够成为光，散发光彩。
长沙市岳麓区培圣学校 周双艳
今天，我有幸聆听张良田教授的《整本书阅读理念建构与教学实施》讲座以及张仁香老师、吴晓老师、吴海鸥老师、姚梦辉老师的课例分享。通过这次学习让我深刻认识到整本书阅读不仅能够帮助学生积累丰富的知识，还能够让学生可以更好地理解作者的意图，把握故事的整体脉络，从而提升他们的阅读能力。
专家引领、优秀同行引路为我们解锁了整本书教学的多种路径：导读课系统梳理阅读目录，激发学生兴趣；推进课落实阅读策略，促进学生深度阅读；分享课在交流与阅读收获，拓展阅读内容。
今天的学习激发我更多的思考，我会把自己所学所思用到实际教学中去，让学生乐阅读、善阅读。
湖南大学附属中学 易少芳
参与这次整本书阅读培训，对我而言，不仅是一次知识的洗礼，更是一次心灵的触动。通过系统而深入地研读《骆驼祥子》等经典著作，我深刻体会到了整本书阅读的价值与魅力，也收获了许多宝贵的阅读经验和感悟。
整本书阅读提升了我的阅读能力和文学鉴赏力。在培训过程中，我学会了如何抓住故事的主线，梳理情节的发展脉络。此外，整本书阅读还让我感受到了阅读的乐趣和力量。我意识到，阅读不仅是一种获取知识的方式，更是一种心灵的滋养和成长的途径。
最后，这次整本书阅读培训让我更加坚定了持续阅读的决心。我认识到，只有不断地阅读、学习、思考，才能不断提升自己的素养和能力，才能更好地适应这个快速变化的世界。因此，我计划将阅读作为一种习惯坚持下去，不断拓宽自己的阅读视野和深度。
雅礼洋湖英才学校蓝天校区 刘梦
培训过程中，老师们对名著的深入剖析和精彩讲解，让我对作品有了更深刻的认识。这次培训还让我学会了如何进行有效的整本书阅读。老师们传授了一些实用的阅读技巧和方法，这些技巧和方法不仅对我自己阅读小说有所帮助，也对我今后的阅读和学习有着积极的指导意义。
通过这次培训，我深刻体会到了阅读带来的乐趣和收获。阅读不仅能够拓宽我们的视野、增长我们的知识，更能够陶冶我们的情操、提升我们的精神境界。总之，整本书阅读培训是一次非常宝贵的学习经历。它不仅让我对经典作品有了更深入的理解，也让我学会了如何进行有效的整本书阅读。我相信在未来的日子里，我会继续坚持阅读、不断学习、不断进步，让阅读成为我人生道路上的一盏明灯。
雅礼洋湖英才学校蓝天校区 胡娟
五、念念不曾忘，来日必回响——结业典礼
小组展示环节，各小组成员各显其能，各展其长，为我们带来了一场场精彩的表演。
班长王佳老师对班委四天以来的各项工作进行了小结讲话，肯定了班委会的高度执行力和责任心，并对班委会的辛勤付出表示了感谢。
宣传委员邓璐老师作为学员代表作总结分享，她为我们总结了这四天的学习历程，表达了对授课专家们的感谢。
湘江新区兼职教研员王彤老师以简洁的语言代表承办方湖南师大附中高新实验学校作了总结发言。
最后，由湘江新区教研员黄晓莲老师为大家作工作总结及布置开学研修工作，黄老师对这几天老师们的表现提出了肯定，并表示这次的培训活动是一次高质量高规格的活动，又用自己亲人的评论加以佐证。为期四天的培训活动在全场老师的笑声和掌声中落下帷幕。
名师引领促成长，且行且思共芬芳。四天的旅程，让老师们在学习中不断成长，在思考中不断提升，努力做好教育路上的点灯人。湖南湘江新区全体中学语文老师必将躬身其中，同心同行，共思共研，以踔厉奋发、笃行不怠的姿态奋斗，谱写教育教学新篇章！
念念不曾忘，来日必回响，期待我们一起再出发。
（全体学员合影）
撰稿：张荣波、马佳慧、宋佳
第八小组成员
第九小组成员
第十小组成员