儿童的早期阅读，是基于了解儿童，理解儿童的思想，陪伴儿童阅读大量的绘本故事，通过自主“写绘”来理解和表达，这是符合儿童生命要素发展的。
一、什么是读写绘
根据罗恩菲尔德儿童绘画发展理论，儿童三岁以前就会“涂鸦”，五至六岁开始表现人物的基本造型，七至八岁开始使用基底线，出现人物，事物，想象力方面的图式，这是绘画发展黄金时期。
“读写绘”阅读模式，是将阅读、写作和绘画融合在一起，进而创造出一种独特的艺术体验，促使孩子的学习力与创造力得到自由发挥，语言表达能力得到充分提高。
读写绘，简单说，就是师生（孩子和家长）共读一本书或一首儿歌后，用绘画的方式来表达自己对事物的认知或内心的感受。最后，儿童来讲述或写出所画内容。
二、读写绘的核心
读是读写绘的核心，通过读，将绘画语言表达的故事和文字表达的故事，在儿童的大脑中生动形象的再现，儿童的想象力和创造力也由此得到滋养。
读写绘的特点
读写绘是根据儿童的语言特点，让儿童通过绘画语言、口头语言、文字语言来充分表达自己、展现自己的特殊方式。
（1）绘画语言：可以是一幅画，也可以是多幅画。只要能体现儿童自己真实的一面即可，对绘画水平不做太高要求。
（2）口头语言：儿童口头表达自己绘画过程的想法。在儿童讲述过程中，尽量不打断，并及时鼓励儿童用完整的语言来讲述。
（3）文字语言：活动伊始，老师或家长用文字帮助儿童记录口头表达内容。等儿童能借助拼音书写或独立写字了，让儿童自己写下文字。
三、为什么选择绘本？
了解儿童，是完美教育的前提。
绘本从封面、环衬、扉页，到正文、封底，画家、作家们竭尽所能，施展出绝世才华，来演绎故事。封面、封底的“藏”；前后环衬的遥相呼应；画面精心选用的颜色；画面和文字的张力，都是绘本的精髓。它是更生动贴切的图画书，它是儿童只“读”画面，也大致能读懂大意的图书。
通过绘本，可以让孩子们看见“农场中的热热闹闹”，看见暴风雨来临前动物们的恐惧，也看见龙卷风过后动物们的齐心协力，还看见大脚女孩绝妙舞姿背后的热情、艰辛和执著……
所以，儿童在阅读绘本故事时，他们在听故事的同时，也在经历别人所经历过的，他们要学会选择、思考，并从中获得自己的阅读感悟。
读写绘课程，不止是简单的阅读，它更是以儿童哲学为远方的思维力，以故事模型为核心的阅读力，以写绘作品为主导的表现力的早期道德人格课程。
通过“读写绘”的融合，我们把理解思辨的种子带给孩子，鼓励他们去发现自己，发现他人，发现世界。
通过“写绘”等多种表现形式，我们让儿童感受到创作创造的快乐，好奇自信，积极参与，勇于探索。
四、如何进行读写绘？
关于绘本，最重要的就是故事，我们要讲”图画“讲述的故事，根据故事来决定如何讲文字和“图画”。我们要让孩子不断探寻故事中的创意之处，以故事模型启蒙阅读力，以“写绘”来表达思维力，让儿童感受到创作创造的快乐，好奇自信，积极参与，勇于探索。
读写绘存在几个误区：
1.别让听故事变成观察练习绘本最重要的是故事。如果家长或老师讲绘本故事时，先出示封面，让孩子观察，封面上画了什么，再让孩子说说图上的人物在干什么，然后引出故事的题目，让孩子读。
2.别让讲故事变成“提问”和“回答”，反复的提问回答，并不是思维的训练，它只会破坏了故事的完整性。
3.别让讲故事变成思想品德教育，在讲故事的时候，有些家长或老师过于注重追求故事主题的教育意义，反反复复讲的不是故事，而是那些听完后孩子马上就会扔进垃圾箱的“大道理”，这也会让故事讲得孩子不爱听。
4.不要忽略作品化的价值，作品化让孩子经历阅读的庆典，收获成就感，他不再是被动打卡的一员，而是自我创作的中心。明晰意义，让故事以象征的形式给予儿童暗示，暗示他如何处理问题，完成自己的成长和蜕变，面对生活中的困境，最后战胜重重困难，取得胜利，完成他精神世界的构建。