从看到培训课程安排时，就开始期待今天下午的培训了，希望可以从唐小艳老师那里取取经。
为什么这么说呢？第一次接触到“大阅读”教学，是去年的一次培训，当时培训老师和我们分享了娄底双峰的大阅读教学经验和成果，当时我就感受到了大阅读教学的魅力所在，并一直试图在自己的教学中实践，希望能有一个很好的教学效果，让学生都爱上阅读。
或许经验还不够，大阅读教学在实践中一直没有达到自己想要的效果，而且也在不断遇到新的问题。所以当看到培训课程中有大阅读教学时，就像自己抓住了一根救命稻草一样，迫切的想要好好抓住这次学习的机会。
唐小艳老师从“大”在何处、“大”有何用、如何能“大”三个问题来展开。
首先是“大”在何处。大阅读主要涵盖了三个层面的意义，分别是阅读的内容、阅读的形式、阅读的氛围。
其次是“大”有何用。大阅读可以提高学生的阅读能力、写作能力、思维能力以及学生的语文水平和综合素质。这告诉了我们大阅读教学在语文教学中的重要性，我们需要重视大阅读教学。
最后是如何能“大”。唐小艳老师从六个方面为我们进行了分享。第一是阅读内容要丰富，第二是阅读氛围要热烈，第三是要运用高效的阅读方法，第四是教师在阅读教学中要做好指引作用，第四是要开展丰富多彩的阅读活动，第六是阅读成果要展示出来。完整的阅读教学活动可以更好地激发学生的兴趣，让他们更愿意参与到阅读活动中来。
唐小艳老师对于“大阅读教学”的解读与分享让我茅塞顿开，解答了我目前在教学实践中遇到的问题，此刻已经迫不及待想要和学生们一起在书籍的海洋中遨游，分享彼此的见解。在接下来的大阅读教学中，我也会把从培训上学到的方法，结合学情，更好地融入到自己的教学中去，希望自己在大阅读教学中会有一个进步，引导学生爱上阅读，爱上语文！