从幼儿园到小学，
不是翻山越岭，
不是跳跃大沟深壑，
也不是进入天壤之别的生活，
而是童年生活的一种
自然延伸和过渡。
——虞永平
课程缘起
大班孩子们即将迈入小学，小学在孩子们的心中到底是什么样的？他们对“小学”有着怎样的向往、担忧和困惑呢？因此我们从幼儿的已有经验、兴趣点及需求点入手，带领他们发现幼儿园与小学的“一样”和“不一样”，做好上小学的身心准备；在尝试学做一名小学生的过程中，了解小学生学习生活的特点，解除他们心中的疑惑，缓解改变他们的紧张情绪，最终对小学生活产生向往和期盼，因此我们的课程走向小学拉开了序幕。
《幼儿园保教教育质量评估指南》中要求：关注幼儿发展的连续性，注重幼小科学衔接，大班下学期采取多种形式，有针对性地帮助幼儿做好身心，生活，社会和学习等多方面的准备，建立对小学的积极期待和向往，促进幼儿顺利过渡。因此，我们根据孩子们对小学生活的向往、期盼、担忧，开展了“心之所向，你好小学”班本课程活动。
课程目标：
1.了解小学生活与学习的特点，具有初步的任务意识和时间观念,积累学习方法,养成良好的学习习惯。
2.尝试管理好自己的物品、时间和行为，能用多种方法主动做好自己的事。
3.对小学生活产生向往，愿意主动为适应小学生活而努力，为自己即将成为一名小学生感到自信和自豪。
小学怎么样
幼儿们对小学里的一切充满了好奇......于是我们展开了小学探秘大调查。
小学探前大讨论 ：
浮想联翩.小学怎么样....
小小帅:小学里有大型积木玩吗？
小曹:小学里还可以睡午觉吗？有区域游戏吗？
诗雅:小学在哪吃饭呢？
小鱼儿:小学可以画画吗？
教师思考
通过与孩子们的对话我们不难发现，孩子们的这些焦虑与担忧来自对小学未知的害怕，其中也隐含着他们对努力成为一名优秀的小学生的向往。那孩子们心目中的小学到底是什么样子的呢？
画一画心中的小学
搭一搭心中的小学
我是小学生
书包里的秘密
小学生每天上学、放学都要背一个书包，这个书包有什么秘密呢？ 书包是什么样的？有哪些部分组成？里面可以放些什么？
值日生的工作
培养幼儿园值日生有重要意义。它能增强幼儿的自我服务意识，让幼儿学会照顾自己和周围环境，比如学会自己整理玩具、打扫教室角落，提升生活自理能力。同时有助于幼儿建立责任感，让他们明白自己的工作对班级很重要，像认真值日的孩子会为维护好教室整洁而自豪。还能促进幼儿的社会交往能力，在值日过程中，幼儿需要和同伴合作，比如共同摆放桌椅，他们要学会沟通交流、分工协作。并且可以培养幼儿的秩序感，通过完成值日任务，如按顺序分发餐具，让幼儿理解并遵循一定的规则和秩序。
参观中
原来小学长这样
李棋中心小学，绿草如茵的操场、壮观的教学楼映入眼帘，校园里每一处都是一道独特的风景……一切都是那么新奇而温暖。
课堂体验真精彩
伴随着清脆的上课铃声，孩子们的课堂之旅开始啦。小学老师们为我们精心准备了丰富多彩的活动。我们认真专注地听讲，参与老师的互动，跟随一年级的哥哥姐姐一起回答问题，这感觉真好。
参观后
幼小大不同
参观活动结束后，我们回到幼儿园，迫不及待地继续讨论我们的发现。
马上要离开幼儿园了，有什么话想说呢？
课程反思
看见家长的支持与配合
家长是课程故事的助燃剂。经过我们园所课程故事的开展，家长对课程故事有了一定的认识与了解。在本次“心之所向，你好小学”的课程故事活动中，家长积极配合，主动支持。他们通过与幼儿一同探索、材料上的支持、活动反馈等方式，推动课程故事的有效开展。
看见孩子们生长的力量
孩子们了解着真实小学生活的样子，也用自己的“思”与“行”完成着专属于自己的入学准备……还克服了对小学的陌生感、恐惧感，能用一个健康的心态来面对上小学的问题，对小学有一个正确、清晰的认识，较好地完成了入学准备。
在课程活动的推进过程中，既保护了幼儿好奇好问的天性，又激发幼儿内心强大的精神能量和潜质，养成积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造等良好学习品质的同时，提高了他们思维能力、解决问题的能力、合作的能力。培养出一个个善言乐创，主动进取的终生学习者。
看见爱与自由的力量
《走向小学》这一个主题课程中，我们聆听孩子的呼声，根据孩子们对于小学的担忧以及好奇心开展活动。耳闻目睹的亲身体验与直观感知的观察探究，孩子们走进小学，共赴一场成长之约。
一个主题课程的结束，不是终点，而是一个全新阶段的起点，课程故事依然还在不断延伸着，我们会追随儿童的脚步，聚焦儿童兴趣与需求，继续前行。
供稿：万玉洁
初审：瞿媛媛
复审：戴 玲
终审：解 隽