开班仪式
2024年7月11日早上8点，由道县教师发展中心主办，绍基学校承办的2024年暑期道县教育系统初中数学学科培训开班啦！
开班仪式，由道县教师发展中心副主任唐幸兰主持，道县绍基学校党总支书记陈高海致欢迎词，教育局王国详主任勉励大家积极学习，为全县数学教师专业成长赋予能量，并对本次培训和今后道县教育的发展指明了方向。接下来是由教师发展中心唐凌主任对本次培训纪律做了要求。
最后，由班主任道县名师工作室主持人朱革春老师宣读优秀学员评选细则，进行了任务安排、团队建设及分工，并深入浅出强调了培训纪律。
第一天
今天的第一场讲座是由长沙市岳麓区教师发展中心向利平主任带来的——《有效课堂从哪里来》。首先他讲到当前两种数学教育观念下的“有效课堂”分别是：考试与升学、发展与未来。在这接近三个小时的讲座中，让我收获满满。作为义务教育阶段的初中数学老师，他讲到我们最重要的任务有以下三点：一、让孩子喜欢数学数学，喜欢数学老师；二、让学生掌握基础的知识和技能；三、让学生的思维得到发展；作为数学课堂的主导者，数学老师不仅要营造出良好的氛围、设计好问题串，更重要的是要走下讲台，走向学生。
下午是由长沙高新区明德麓谷学校胡程平老师带来的讲座——《新中考命题趋势分析及复习策略》。作为一个常年参与命题的专家，胡老师给我们分析了新中考的命题趋势，也把今年中考的湖南卷与长沙卷进行了对比分析，给我们讲解其中的压轴题，用非常快速简单的方法解决压轴题，由此告诉我们在教学生时，应该注意培养学生的发散性思维，注重一题多解。听完胡老师的讲座受益匪浅，也让我对自己的课堂教学产生了进一步的思考。
专家答疑与学员分享的时间：
我们的老师都非常积极主动的参与到此项活动中来，向专家提出自己在教育教学中遇到的一些实际问题。
愉快的时光总是过的格外的快，忙碌而又充实的一天在思考中结束，收获满满。期待明天的学习！
第二天
今天上午的第一场讲座是由湖南省永州市教师发展中心的唐作明主任给我们带来的《基于“三个理解”的数学策略》。在本堂讲座中，唐主任说的最多的一句话是：“课不是用来听的，而是用来想的”。数学学科最本质的特征是思维的学科，就是因为如此，在数学教学中我们最根本的任务是教会学生思考，反观现实为什么很多学生不喜欢数学，是因为学生不会思考，作为教师的我们没有引发学生的思考。因此，也正是向唐主任在课上所说的，教好数学的关键在于做到“三个理解”：
- 理解学生 弄清学生的认知规律
- 理解数学 弄清数学的学科本质
- 理解教学 弄清数学的教学之道
唐主任的这场讲座对我来说受益匪浅，我回想自己在平时的课堂教学中，存在的种种问题。我只是一味的向学生灌输知识，却忽视了教数学最重要的内容—培养学生的思维能力，没有教学生如何去思考，学生知其然而不知其所以然，只是知道背法则、公式，记定理，然后再把这些记忆的东西运用到做题中去，如此上课我又如何能教好数学，学生又何能学好数学呢？
下午永州市柳子中学的尹祖梅老师首先给我们上了一节课题为《三角形的中位线》的示范课，之后在本节示范课的基础上给我们带来了一个讲座——《课堂上究竟发生了什么》。首先尹老师的示范课是从四个环节展开的，分别是回顾铺垫、概念辨析、合理猜想、应用定理。这也为我们在今后的几何教学中提供了很好思路。本堂课的设计和我们平常的教学设计完全不一样，让我眼前一亮，她在引入环节不是一味的追求形式主义，而是通过播放视频让学生了解数学史，了解古代数学家面对此类问题时所用的方法，并且让学生提前熟悉本节课所学习的思想：转化与化归。尹老师抛出问题，一步一步引导，引导同学们把三角形通过截长和补短这两种方法转化为学生所学过的平行四边形来解决，让学生的思维到了培养，教会了学生如何去思考。
在尹老师的讲座中，她跟我们分享了她的成长经历，在刚刚参加工作的时候也会遇到很多问题，但是她善于思考，乐于总结，时常会问自己问题，比如：当学生听不懂课时，你认为是学生学不得法，还是自身教不得法？她通过多年的反思与积累，这个问题问题得到了答案：“想要改变自己的课堂现状，教师首先要认识自己的课堂上存在的问题，理解真正有效课堂教学是什么样态的。”因此，她给我们总结了几点教好数学的关键：
- 学好数学才能教好数学
- 走出“熟能生巧”和“题海战术”的误区
- 课堂教学要坚持问题导向
- 及时做教学反思
- 培养学生学会研读教材
我深知自己在教育教学上存在的不足，在今后的教学中我一定会好好把今天所学到的知识应用到实际的教学中去，数学老师只有提高自己，学生才会提高。
学员互动与专家答疑环节
最后我想引用向利平老师说的一句话来总结今天的学习：“当孩子们在往前走的路途中遇到困难时，适时的扶他们一把或搭二个台阶；当孩子们在行走的过程中遇到障碍时，适时的点拔一下，引导他们探寻突破障碍的办法；当孩子在行走的路上发现了一种突破障碍的好办法时，适时的揭示一下、提炼一下；当孩子们在行走的路上缺少自信和积极性时，适时的鼓励一下、激励一下，花点心思让孩子们获得一点成就感；当孩子们围绕问题和任务思考和探索时，适当把节奏压下来，让孩子有时间去思考、消化和体会.——数学教学，如是而已。”希望我们所有的数学老师，都能教好数学，让数学教学变成一件很简单的事情！
第三天
今天的一场讲座是来自湖南科技学院的石循忠教授给我们带来的讲座——《新课程背景下初中数学课程“启发性提示语”的开发》。本堂讲座主要是围绕两个问题展开：1、发展学生数学核心素养的关键是什么？2、数学教师专业成长的主要标志又是什么？石教授接近四个小时的讲座从以下五个方面为我们很好的解决了这两个问题：
- 发展核心素养的关键是思维教学；
- 思维教学的工具——启发性提示语；
- 启发性提示语的相关理论；
- 启发性提示语的开发模式；
- 启发性提示语的运用技巧；
- 启发性提示语的数学价值；
通过本次讲座让我意识到了“启发性提示语”、“启发性提问”的重要性，在今后的教学中，我也会好好牢记住石教授所讲理论，并把所学理论运用到实际教学中去。
下午首先由井塘中学的李瑞恒老师给我们带来的示范课——《直角三角形—勾股定理》。李老师教态自然，内容讲解清晰到位，教学目标明确，教学内容丰富。他首先通过播放视频让学生了解数学文化，为本节课的学习奠定了基础。他通过问题驱动，引导学生经历“观察—抽象—猜想—论证”的数学思维过程，发展了学生的数学素养。让我对“勾股定理”有了更深层次的理解。
下午的第二场是由道县第六中学的张保林老师带来的讲座——《让数学成为我们最好的“兴趣”》。张老师主要从“数学是什么、探知学生、认知学生、成就学生”四个方面详细的给我们讲解了如何让数学成为我们最好的兴趣，听完张老师的讲座，让我感触颇多，让我知道了原来教育学生的方式还能如此丰富，再一次让我对自己的教育态度产生了深刻的反思。
学员互动与专家答疑环节
总之，通过三天的学习，我收获颇多，感触颇深，在获得知识的同时，也认识到了自己在理论素质、工作水平、思想观念中存在的差距和不足，今后，我要把握住各种学习的机会，本着做一名小学生的态度，向书本学、向实践学，向身边的同志学，通过多种途径、采取多种方法丰富自己的知识，努力锻造自己，提高自己。
培训的结束不是终点，而是一个新的起点，短暂的学习经历将会激励我们在以后的工作和学习中更加发奋、更加努力，并将珍惜机会、努力提升自我，以更加低调、务实的精神做好自己的工作，在自己的岗位上不断创造新的佳绩。