2024年7月11日，怀柔区“幼儿园与小学科学衔接专项培训”活动在怀柔区教科研中心多功能厅顺利举办，30余名学员老师与教研人员共同参与了此次活动，活动由学前教研员刘晓杰老师主持。
活动邀请教育专家冯颖老师针对教师的活动案例进行专业指导。冯老师以其独特的视角和丰富的经验，深入剖析了两位教师的案例，并为教师们提供了具有针对性的指导。
一、案例分析
案例1：于情老师案例
于情老师案例中的“过家家游戏”看似简单，却蕴含着幼儿自主游戏与幼小衔接的深刻内涵。冯老师首先肯定了于情老师敏锐地捕捉到幼儿对娃娃家游戏的兴趣，并将其延伸到户外草坪上的做法。
其次，冯老师为于情老师指出了案例中存在的问题：
（1）幼儿表征观察可进一步提升： 案例中对幼儿在户外草坪上的表征观察不足，缺乏对幼儿行为背后的需求和想法的解读。例如，幼儿在草坪上的兴奋行为，是单纯的玩耍，还是对户外环境的探索和认知？
（2）教师可进一步加强引导： 案例中，教师在幼儿准备材料、搭建灶台等环节中缺乏有效引导，导致幼儿的自主游戏停留在表面，未能深入发展。
（3）目标意识需更加清晰： 案例中的目标设定缺乏针对性，未能体现幼儿自主游戏的特点，与幼小衔接目标的结合也较为薄弱。
针对以上问题，冯老师提出了改进建议：
（1）细致观察，捕捉表征： 教师应细致观察幼儿在户外草坪上的行为，捕捉其表征，并进行分析，以了解幼儿的需求和想法，从而提供更有效的支持。
（2）适时引导，促进发展： 教师应根据幼儿的年龄特点和发展水平，适时进行引导，例如引导幼儿讨论灶台的结构和功能，提供积木、砖头等材料，支持幼儿的搭建活动。
（3）目标明确，精准对接： 教师应结合幼儿自主游戏的特点和幼小衔接目标，制定明确的目标，并将其贯穿于游戏活动的始终。
案例2：张婷老师案例
张婷老师的“露营”案例则展现了一场充满乐趣和挑战的自主游戏之旅。冯老师充分肯定了张婷老师在案例中体现出的教育智慧和专业素养，也指出了案例中的一些可以提升的地方：
（1）完善过程记录： 案例中对幼儿准备材料、搭建舞台、表演节目等环节的过程记录有待完善，不能很好地体现幼儿在游戏中的成长和变化。
（2）提升教师反思： 案例中，教师对自身的教学行为反思不足，需更加深入思考如何更好地支持幼儿的自主游戏。
针对以上问题，冯老师提出了改进建议：
（1）记录过程，展现成长： 教师应详细记录幼儿在游戏中的行为和表现，展现幼儿在游戏中的成长和变化，为后续的教学提供依据。
（2）反思教学，不断提升： 教师应定期反思自身的教学行为，分析教学中的成功之处和不足之处，并不断改进教学方法，提升教学水平。
二、培训总结
冯老师的培训不仅深入剖析了案例，还结合《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园保育教育质量评估指南》，为教师们提供了具有针对性的指导和建议。她强调，幼儿自主游戏与幼小衔接并非孤立存在，而是相辅相成、相互促进的。教师应以幼儿为中心，关注幼儿的年龄特点和发展需求，提供适宜的材料和环境，并以观察者、支持者、引导者的身份与幼儿互动，促进幼儿的全面发展，为幼儿的幼小衔接做好充分的准备。
通过冯老师的指导，教师们更加深入地理解了幼儿自主游戏，并将其与幼小衔接目标相结合，为幼儿的成长和发展保驾护航。
本次幼小衔接培训活动成功举办，从幼儿教师的实际案例出发，不仅从理论层面为教师们深度剖析了幼儿入学准备中自主游戏案例的呈现形式，更从实践层面为教师们撰写案例能力的提升提供了实际帮助。我们将继续努力，在为学前儿童科学做好入学准备的道路上，一路前行。