随着教育改革的不断深入，教师对于提升学生阅读素养的要求日益提高。为了促进教师们在假期里不断充实自我，提高整本书阅读教学水平，2024年7月10日晚一群热爱语文教育的工作者们齐聚云端拉开了“教育部新时代名师名校长培养计划2022-2025毕然名师工作室暑期学员系列培训活动”的序幕。一场由著名教育专家吴欣歆博士主讲的关于“整本书阅读教学建议”的讲座，如清泉般浸润着每一个渴求知识的心灵，用书香点亮了老师们的假期生活。
吴欣歆教授是北京师范大学文学院研究员、博士生导师，中小学语文国家教材重点研究基地副主任，主要研究方向为语文教材研究、课堂教学改进、学业质量评价、语文教师专业成长，兼任中国教育学会中学语文教学专业委员会副秘书长，北京教育学会语文教学研究会副理事长，义务教育语文课程标准修订组核心成员。
参加本次活动的老师有：教育部新时代中小学名师名校长培养计划毕然名师工作室主持人和学员、云南省罗雪芳工作室主持人罗雪芳老师和她的学员、贵州省颜金松名师工作室的主持人颜金松老师和她的学员，以及乔亚孟老师导师团成员校语文教师以及北京第一实验小学语文老师们。
吴欣歆教授在专题讲座中，围绕“整本书阅读”的目标定位、教学价值、教学策略以及推进学生深度阅读等方面，进行了深入细致的解析，为语文教育工作者提供了宝贵的理论支持和实践指导。
讲座伊始，吴教授首先结合着《义务教育语文课程标准（2022年版）》中的任务群设计理念、各学段“整本书阅读”学习内容和“整本书阅读”教学提示，深度剖析了“整本书阅读”在语文教学中的目标定位，引领老师梳理清晰了各学段整本书阅读的目标体系和能力进阶，明确提出了教学过程中的建议。
在确定整本书的教学价值时，吴教授强调了教师需要具备敏锐的洞察力和深厚的文化底蕴。每一本书都有其独特的价值和意义，教师需要从知识积累、能力提升、策略建构、精神成长等四个维度深入挖掘并准确把握整本书的教学价值。吴教授还指出，整本书阅读的目标定位是促进人的发展，目标包括六个方面。从目标维度上分为短期目标和长期目标。从一本书的角度分析是短期目标：主体内容、语言材料、思想情感。从一个学生的长期发展的角度分析是长期目标：阅读习惯、阅读经验、阅读能力。
吴教授用大量的案例深入浅出地讲解了“整本书阅读”教学全过程指导的5个基本环节和5种基本策略。5个基本环节分别是：选书、阅读、通读、研读、展示，其中“展示”应始终贯穿在学生的阅读进程中。5种基本策略分别是：内容重构、捕捉闪回、对照阅读、跨界阅读和经典重读。这些环节和这些策略需要老师们在不断的教学中，实践反思、积累经验，逐渐将教师的教学指导行为转化为学生自己可以独立完成的阅读行为和阅读动作。
最后，吴教授指出要想推进学生的深度阅读，老师们就要潜下心来当个真正的阅读者，提升自身文本解读的能力。只有老师在解读文本时想得深入透彻，才能够充分的呈现出自己获知的过程和分析论证的过程，用自己的阅读经验去丰富发展学生的阅读实践。吴教授还建议老师们借助写作来发展学生的深度阅读。写作通常有学习性语篇、文学性语篇、实用性语篇、思辨性语篇、研究性的语篇等，将其恰如其分地融入到整本书阅读教学中，能够有效促进学生的深度阅读。
在讲座的最后环节，吴欣歆教授与教师们进行了深入的互动交流。教师们纷纷就自己在整本书阅读教学中遇到的问题和困惑向吴教授请教，吴教授则耐心地一一解答，并给出了具体的建议和指导。此外，吴教授还鼓励教师们积极参与线上线下的阅读交流活动，与同行们共同探讨整本书阅读的教学策略和方法；同时，她还建议教师们多读一些优秀的教育书籍和文学作品，不断提升自己的专业素养和文化底蕴。
本次讲座在热烈的氛围中圆满结束。通过吴欣歆教授的精彩讲解和互动交流环节，广大教师不仅收获了丰富的知识和经验，还激发了他们对于整本书阅读教学的热情和信心。相信在未来的教学工作中，教师们将能够更好地指导学生进行整本书阅读，用书香点亮学生的假期生活，助力他们健康成长。
附：工作室成员参会感受