夏日共研，催开一树芳香;追梦教学，沉醉一路芬芳。迎着和煦的阳光，刘桂芝名师工作室成员和湘西、张家界、怀化140名语文老师如约而至，相聚在美丽的星城长沙，参加“湘西地区基础教育扩优提质项目”小学语文骨干教师主题研修培训，投身其中，仿佛置身于一片知识的海洋，荣耀的名师们成为了我们追随的明灯。他们的课堂，不仅让我对教学评一体化有了深刻的认识，更让我们从中汲取了一份深深的敬畏之情。
一、追光而遇，沐光而行—聆听专家讲座
臧老师的讲座不仅讲授了大单元教学的理念，教学评一体化的含义，更深入浅出地指导我们如何进行教育教学实践，为我今后的教学指明了方向。
通过臧老师的讲授，学习任务群对我来说不再是一个模糊不清的概念，通俗易懂来说就是听说读写思，在任务群的驱动下，学生能更好地将知识、能力转化为素养。
创设真实的情境，语文学习和语文实践才更鲜活，准备过程中学生的思维能力和思维品质也会逐步提高。
作为老师，要有教学评一体化大单元意识，梳理好每单元的教学目标(向哪去)，学习活动(如何去)，评价标准(去了没）
二、沐光而行，砥砺前行—名师引领
奇妙的童话，点亮缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦，由长沙市望城区长郡月亮岛第三小学副校长符启霞为我们进行《立足单元整体，探秘童话世界》的单元解读，一起探童话体裁之“趣”，探新课标之“领”，探单元统整之“金”。 在符老师的解读下，我明白了解单元题材的重要性，有助于教师对文本进行准确解读，从而把握教学目标及教学方法。童话单元，聚焦“感受人物真善美”，让学生感受童话可以温暖人和引导人。
李老师上的课文是《巨人的花园》在课堂的开始，他先为孩子创设轻松愉快、真实、自由表达的单元学习情境，再明确单元学习任务和评价标准，对比感知“奇妙”，细节感知“变化”，跟着让孩子想象快乐情景，写下玩耍场面。在课上，巧用信息技术，营造巨人的花园快乐的气氛，为小练笔提供快乐灵感。分工明确，注重团队精神。让每个孩子都被看见。重视评价，生生、师生互评、自评从而实现教学评一体化的高效课堂。李老师还注重方法指导，由扶到放，让学生拥有学习能力。
胡老师上的课文是《宝葫芦的秘密》她带着孩子们去寻找“奇妙”，跟着主人公王葆探究宝葫芦的秘密，感受童话的奇妙，再充分引导学生去创编奇妙的故事。胡敏老师以“奇妙”为抓手，学生自主发现文中故事的奇妙，通过三部曲：画-说-读，给学生提供可操作性的学习方法。
王祎雯老师，他执教的课例是《宝葫芦的秘密（节选）》整本书阅读导读课。王老师的导读课让我们知道导读课可以用预测为抓手，以课文为基础，衍生课堂大兴趣点，激发孩子们阅读的欲望，阶梯的目标让孩子更有学习的动力。
三位老师创设单元学习情境,以"童话大王争霸赛”开启单元统筹教学,进行进阶训练,三位老师的评价主体多元化、既有师生互评,又有生生互评、自评,充分发挥学生的主体性,学生学习兴趣浓厚、积极性高。三位老师的课堂让我豁然开朗、受益匪浅。
三、砥砺深耕，笃行致远
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱，语文教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有积跬步，方能致远。通过培训，我不断学习与内化，加强了自身的认识，同时也给未来的工作明确了方向，加深了指导。优秀的老师是一束光，指引着迷茫的我一步步前进;优秀的老师们是灯塔，向四周散发光束，照亮每一个青年教师的路。未来，我会以坚定的信念与汗水,为 “大湘西"的教育谱写新篇章。