大班游戏观察记录：一分钟挑战
观察日期: 2024年6月15日
观察地点: 幼儿园大班教室
观察对象: 大班全体幼儿
观察人员: 宗老师
观察目标:
1.观察幼儿在一分钟挑战（夹豆豆、整理书包、整理文具）中的时间感知与利用能力。
2.分析幼儿在面对具体任务时的策略选择与执行效率。
3.探讨如何通过此类游戏提升幼儿的时间管理意识和自理能力。
观察实录:
上午10点30分，班里布置成了三个挑战区域：夹豆豆区、整理书包区和整理文具区。每个区域都放置了相应的材料，并设定了一分钟的时间限制。孩子们兴奋地围在各个区域前，准备迎接挑战。
夹豆豆挑战:
孩子开始时都显得比较兴奋，但随着时间的推移，他们逐渐意识到需要稳定节奏和集中注意力。楷楷迅速掌握了技巧，用筷子尖轻轻夹起豆豆放入碗中，一分钟内完成了较多数量。而煜熙则因为紧张或手眼协调能力不足，夹得较慢。
整理书包挑战:
在这个挑战中，孩子们需要将书本、文具等物品快速而有序地放入书包中。鑫浩事先规划好了物品的摆放顺序，因此操作起来非常迅速且有条理。而鑫鹏则显得有些手忙脚乱，一会儿找书一会儿找文具，时间结束时书包还未完全整理好。
整理文具挑战:
这个挑战要求孩子们将散乱的文具（如彩笔、绘等）快速归类并摆放整齐。一绮采用了分步骤的方法，先收集同类型的文具再逐一放入文具盒，效率很高。而岳岳则试图一次性完成所有动作，结果反而因为混乱而降低了速度。
行为分析:
时间感知：孩子们在一分钟内的表现差异明显，反映出他们对时间的感知和把握能力不同。
策略选择：有的孩子能够根据实际情况选择合适的策略来提高效率，而有的孩子则缺乏这种能力。
自理能力：整理书包和文具的挑战不仅考验了孩子们的时间管理能力，还体现了他们的自理能力和组织能力。
支持策略:
加强时间观念教育：通过日常活动中的时间提示和计时练习，帮助孩子们建立正确的时间观念。
策略指导：在游戏结束后，组织孩子们分享自己的经验和策略，引导他们学习并借鉴有效的方法。
自理能力培养：鼓励孩子们在日常生活中多参与家务劳动和自我管理活动，逐步提升他们的自理能力和组织能力。
个性化指导：针对每个孩子的不同情况，提供个性化的指导和支持，帮助他们克服时间管理和自理能力方面的困难。