教研花开盛夏日 深耕细研行致远——2024年郴州市学前教育专兼职教研员高级研修班（第二天）

      7月11日上午，举行了简朴庄重的开班仪式。研修班首席专家郴州市教育科学研究院正高级教师、湖南省特级教师、学前教育教研员彭武在开班仪式上讲话，她希望所有专兼职教研员在教研中达到会研、善研、乐研的三重境界：做“会研”的教研员；做“善研”的教研员；做“乐研”的教研员。在研修学习中，多读书多学习，不断改变、完善和提升自己，争做终身学习者、责任担当者、创新引领者、优雅生活者。在各自岗位中，发挥好“领导者”“服务者”“指引者”的角色，带领、引领、率领区域内幼儿园老师互帮互助、共建共享、同道同行，与郴州学前教育同频共振，在不懈的努力中绽放自己的光彩，用专业的学前教育教研声音回答郴州“幼有优育”的标准！

     郴州市苏仙区第二幼儿园书记、园长陈敏作为学员代表讲话：在培训期间要保持认真的学习态度，积极参与各项学习活动，充分吸收知识和经验。这提醒了我们要克服困难，全身心地投入到学习中，确保培训取得良好的效果。

      全体学员进行班级宣誓，做到：严格遵守班级的纪律；展示最好的精神面貌。主动分享学习的成果；始终保持求知的热情！

班主任郭老师强调了学习纪律与要求。

       开班仪式结束后，大家有幸聆听到了中国教育科学研究院学前教育研究室主任高丙成的直播讲座——《高品质教研助力幼儿园内涵发展的探索与实践》，高老师首先引领学员们详细回顾了我国学前教育教研政策，清晰地呈现了高质量教研的发展趋势。紧接着从教研重点、主要内容、内容来源、教研理念、教研方式、教研机制等方面对我国学前教育教研工作发展现状进行了精准分析，高老师指出教研工作要对标国家方向，立足实际，形成内生力量，引导幼儿园走内涵发展道路，促进幼儿园保教质量不断提升，让教研助力幼儿园内涵发展的实践探索。

      下午，长沙市教育科学研究院学前教育研究员薛婷婷做了主题为《幼儿园保育教育质量评估指南》学与思的专题讲座，她从以下三个方面：走近幼儿园质量评价，学习《幼儿园保育教育质量评估指南》，思考《幼儿园保育教育质量评估指南》，并结合生动的案例为我们抽茧剥丝，深入解析。她强调：有什么样的指挥棒，就有什么样的办园导向。作为教研员，要对接现实问题，将《幼儿园保教质量评估指南》作为落实《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》的重要抓手，关注保育教育全过程，进一步树立科学导向，深化幼儿园教育改革，有效提升幼儿园保教质量和教师专业能力。

       张帆老师：学前教育教研工作作为学前教育理论与实践体系中的重要内容之一，始终以儿童良好发展为终极目的，在推进幼儿园课程改革、指导幼儿园教育教学实践、促进幼儿园教师专业发展等方面，一直发挥着积极作用，是学前教育质量得以提升的重要保障。

      幼儿园的“保”和“教”不等于单纯的教师讲授和传递，而是引发幼儿积极地与周围的环境和材料相互作用。因此，幼儿园教研的重点不是研究书面材料及教师的讲授策略，而是研究儿童的兴趣、需要和发展可能及其与环境和材料的关系，研究教师的观察、分析和引导的合理性和有效性。

      朱慧芳老师：长沙市教育科学研究院学前教育教研员薛婷婷老师为大家带来《评估指南》引领下的学前教育高质量发展路径的专题讲座。薛老师从什么是质量、什么是托幼机构质量的概念进行剖析释义，详细阐述了教育质量的三个内外兼修维度即结构性质量、过程性质量、结果性质量，围绕过程性质量给学员们深入浅出的解读了《幼儿园保育教育质量评估指南》，每一项指标的讲解都结合生动的案例剖析，将《幼儿园保育教育质量评估指南》作为一面镜子，让学员们在边学边思考中发现自身存在的不足，自我反思、自我改进。

     用好《评估指南》指挥棒，奏响高质量发展主旋律。下午的培训课程让理念与实践有效对接，为教师专业成长赋能，奏响了高质量发展的主旋律，我们也将学以致用，回到教育的现场，用耳朵听，用眼睛看，用心去感受和体会，让教育回归真实，更具温度！