如切如磋，如琢如磨。学习与研究离不开琢磨与切磋，唯有如此才能精益求精。为了提高汪家铺镇教学质量，促进教师之间的交流与合作，实现教育资源共享，提升教师的教学水平和专业素养，5月17日汪家铺镇教学研共同体开展集体备课活动。本次活动旨在通过集体备课，形成统一的教学思路，优化教学设计，提高课堂教学效率，为学生的全面发展提供有力保障。
为使本次集体备课活动有效开展，汪家铺镇教学研共同体建设小组精心筹备，制定实施计划，将集体备课活动的目的和意义，活动开展的形式，集体备课的主题，参与备课人员、时间等内容，进行了一一明确和阐述，让各备课组有章可循。
教研共同体语文组备课活动方案
南 片 联 合 教 研
南片小学教学研共同体：杨桥小学、七里淀小学、潘庄子小学、孙佛庄小学、张牛庄小学、高辛庄小学。
主备人：杨桥小学樊晔老师。
课题：四年级下册语文《巨人的花园》。
樊晔老师采用动画导入方式，让学生们仿佛置身于神秘花园之中，通过角色扮演，使学生在活动中深入探讨自私与分享、孤独与友爱的主题。结尾引入“情感日记”环节，让孩子们以巨人或孩子的视角撰写日记，反思自我封闭与开放心灵的差异，不仅加深了文本理解，还培养了同理心和表达能力，让语文课堂充满了情感共鸣与深度思考。
思维在碰撞中升华。在交流互动环节，教师们积极发言，提出对四年级语文《巨人的花园》一课的想法及建议。
李月老师发言：《巨人的花园》这篇童话的重点在于通过巨人的变化，引导学生理解分享和包容的价值。在教学过程中，我们可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生更直观地感受巨人和孩子们的情感变化。
张媛媛老师发言：在解读文本时，我们应该注意细节描写，比如花园的变化、巨人的表情等，这些都是帮助学生理解故事的重要线索。同时，我们还可以通过提问的方式，引导学生思考巨人的变化对他们的启示。
周国清老师发言：从教育心理学的角度来看，这篇童话对培养学生的情感认知和社会交往能力非常有帮助。我建议我们可以设计一些小组讨论活动，让学生在交流中表达自己的看法和感受，从而加深对故事的理解。
朱晓宇老师发言：在教学方法上，我建议我们可以尝试使用多媒体教学资源，如PPT、视频等，来辅助教学。这些资源能够更生动、直观地展示故事内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
董美艳老师发言：在备课过程中，我们还应该注重培养学生的阅读能力。可以通过朗读、默读、复述等方式，让学生更深入地理解故事内容和人物情感。
张俊芳老师发言：在评价学生的学习成果时，我们应该注重过程性评价和结果性评价相结合。可以通过观察学生的课堂表现、作业完成情况等方式来评价学生的学习效果。
中心校副书记崔哲参加南片教研活动，并就教研活动内容、组织形式和大单元背景下备课方式给予了指导性建议。他强调：围绕教研主题核心，聚焦大单元背景下的教学改革，锚定学生核心素养，发挥教研团队的优势，真正实现以研促教，形成教学研一体化模式。
北 片 联 合 教 研
北片小学教研共同体：汪家铺小学、于庄子小学、三里堤小学、施家堤小学、董辛庄小学。
主备人：汪家铺小学史丽丽。
课题：六年级语文下册《游园不值》。
主备人史丽丽老师从学情分析、教学目标、教学设计、教学方法、教学反思五个方面对六年级语文《游园不值》一课进行阐述
智慧在交流中绽放，激发出无尽的创造力与灵感。教师们各抒己见，以促成古诗《游园不值》共案的完美形成。
王敏老师发言：在教授《游园不值》时，应首先引导学生理解诗意，感受诗人对春景的热爱与遗憾。通过朗读，让学生体会古诗的韵律美。同时，结合时代背景，讲解诗中的典故与意象，加深学生对诗歌内涵的理解。可辅以生动的画面，激发学生想象，使其更直观地感受诗中描绘的春日景象。最后，鼓励学生分享自己的感受，培养其对古诗的鉴赏能力。
孙银格老师发言：对于《游园不值》的教学，课标的体现应着重于培养学生对古诗的鉴赏能力和情感体验。通过朗读、感悟和想象，引导学生深入理解诗歌意境，体会诗人的情感。同时，注重学生的自主学习和合作学习，鼓励他们提出问题、讨论交流，形成对古诗的个性化理解和感悟。这样的教学有助于培养学生的审美情趣和文学素养。
董春丽老师发言：设计一个模拟游园的场景，让学生在课件中“走进”古诗，通过点击不同的元素（如花朵、柳树等）触发相应的诗句解析或小游戏，增强学习的趣味性和参与度。
季艳春老师发言：《游园不值》的教学，不仅是对古诗词的赏析，更是对人文素养的熏陶。通过品味诗人对春色未见的遗憾与对红杏出墙的赞美，引导学生感悟生活中的美好与希望。教学旨在培养学生的审美情趣，激发对自然与生活的热爱，提升人文素养，让学生在诗词的意境中感受生活的诗意与韵味。
刘学奇老师发言：《游园不值》的教学对语文素养培养具有重要意义。通过对诗歌的深入解析，引导学生品味语言的韵律美，理解诗人的情感表达，培养学生的文学鉴赏能力。同时，教学还鼓励学生模仿创作，锻炼语言表达能力，从而全面提升学生的语文素养。
中心校业务校长刘鹏参加了北片教研活动。会上，刘校长针对课例分别从内容的选择，教学结构的设计以及教学评价等方面进行点评，他指出：备课是上好课的前提，教师一定要研读新课标，备好课，处理好教师的教与学生的学之间的关系。大家要珍惜教研机会，在分片集体备课活动中，通过专业引领、同伴互助提升备课质量，增进备课实效。我们以“分片共研同提高，探索教学新范式”开启扩优提质的新征程。
形 成 共 案
随着教学研共同体建设通过共同探讨、研究、集体备课活动进一步规范、成熟，教师对集体备课活动也有了新的认识和感悟。
教研小组成员通过研讨、反思、再研讨、再反思，不断优化教学设计，力求达到教与学的统一，形成一份符合学生认知规律，促进语文核心素养发展的共案。同时，教学艺术的遗憾也要求老师在教学过程中，需要更加注重学生的个体差异和多元化需求，不断探索和创新教学方法和策略，以更好地促进学生的全面发展。
集体备课活动为老师们搭建了互相交流的平台，它不仅凝集了教师合力，更营造出了一种良好的教学研究氛围，增强了教师间的合作意识，教师在集体教研中相互学习、启发，共同提高教学水平，同时通过集体备课，教师对“扩优提质”的课堂教学模式和作业设计有了更清晰的思路，且思且进，教研力行。
编辑：李占健
审核：崔哲
签发：孙永平