中国传统文化是我们实施幼儿教育的重要资源，其对幼儿认知的发展起着很好的促进作用，学习中国传统文化有助于从小培养幼儿的文化自信，增强民族自豪感，有利于激发幼儿对剪纸的兴趣，调动他们学习剪纸的积极性和主动性，培养他们的创造力，使剪纸艺术得到传承和发展。
剪纸，作为我国优秀的传统民间文化，彰显了中华民族的聪明才智，有着深厚的历史与内涵。在培养幼儿的动手能力、协调能力、创造能力方面发挥着重要的作用。
课程缘起
在开展三月班本课程的一次美术活动《剪纸风筝》时，李昕彤说："我们之前剪过窗花，我会剪很多窗花。"
张益锋也说到："剪这个沙燕风筝比窗花简单"。
杨煜熙："老师咱们什么时候还剪窗花"。
在这次活动中我们发现孩子对剪纸还是很有兴趣。于是我们在图书区投放了《中国剪纸》和《花丫丫剪纸》两个绘本。孩子们对这两本绘本非常喜欢，经常讨论里面美丽的剪纸。跟随孩子们的兴趣我们决定四月的班本课程主题为"剪纸"。
课程框架
课程目标
课程实施
在开展活动前我们也做了一些前期调查。看一看孩子和家长对我们中国的非遗文化—中国传统文化民间艺术的剪纸了解多少。
（一）初探
追随孩子的兴趣，我们先与孩子进行了前期的讨论，孩子们对剪纸的认知很浅显，于是我们开展了一节社会活动《剪纸的由来》通过活动开展，孩子们对剪纸的历史有了一个初步的了解。
（二）初试
班级孩子已有一些剪纸的前期经验，于是在活动往下开展前我们先让孩子们自己尝试去剪纸，根据孩子们剪出来的作品我们大致分为四类进行了一个投票，让孩子们选出来他们喜欢和感兴趣想要学的剪纸作品。最终投票孩子们都喜欢王媛小朋友的，我们让王媛小朋友分享她的剪法，她用的是折叠的方法。根据孩子们的兴趣和年龄特点以及老师的一些查阅，我们选择以折叠剪纸的方法开展本次班本活动。
教师的思考:在开展这个班本活动之前，我们也预设过剪什么样的图案，但是在这次初试剪纸中，孩子们更喜欢对折剪纸的图案，跟随孩子的兴趣，也给我们老师一个开展班本课程的方向，折叠法剪纸。
（三）激趣
接下来我们开展了语言活动《老鼠嫁女》里面有大量的中国剪纸元素，孩子们都对“囍”很有兴趣，于是我们先开始从对折剪纸法开始。在对折剪纸活动开展前我们先开展了《美丽的对称图形》当做前期经验的铺垫。之后我们一起学习的对折剪纸的方法。先剪了一些简单的对折剪纸。
教师的思考:在这次剪纸活动中，孩子们即使有的剪失败，但是他们依然没有放弃，我们也一起总结了剪失败的原因是因为上面的小长方形有的画少了，有的画在开口处，找到问题我们解决问题，再次尝试很多小朋友都成功剪出了囍字。有的小朋友问了，有对折剪纸，那有没有三折剪纸法呢？接着孩子的兴趣我们又开展了三折剪纸法的学习。
于是我们开始用三折剪纸法学习剪中国剪纸传统图案—团花。我们一起学习了如何进行折叠纸以及画的图案。一起看看我们的作品吧。
教师的思考:在剪纸过程中有的孩子剪断了，我们一起分析了剪断的原因，后来孩子们知道了画花纹的时候不能连续画在折痕处，不能把折痕处剪断。也不能把图案剪通了，于是我们总结了一个口诀。中心之上绘花纹，不连不空不到头，上下随意任自由。随着孩子们成功剪出团花，他们对剪纸的兴趣更高涨，都想剪出更漂亮的团花，于是我们又开始探索四折法剪纸了。
第二次的剪团花，通过两次比较孩子们也发现折叠次数多，剪出的团花更好看。在此基础上孩子们又期待着五折剪纸剪出来的团花是什么样子的。接下来我们又开展了五折剪纸来剪窗花。
终于要开始剪他们最期待的窗花了，但是在开展过程中我发现孩子们对五折折叠法掌握的不是很好，大部分孩子不能正确对纸进行五折折叠。于是我们先练习了五折折纸方法。在掌握折纸基础上为了让我们的窗花更美丽，我们还一起学习了几种剪窗花的元素，有柳叶形，月牙形，水滴形。利用这些元素我们剪出了更美丽的窗花。一起看看我们的作品吧
教师的思考:根据孩子们年龄特点以及掌握的程度，我们决定折叠剪纸法就开展到5折，在后面的折叠随着折叠次数的增加，折叠的难度会增加，纸张的厚度也会增加，对孩子们来说存在一定的难度。继续再开展下去，孩子们剪不出好看的作品，会失去兴趣。虽然折叠剪纸法告一段落，但是孩子们剪纸的兴趣不减，于是我们开展了一系列折叠法剪纸的其他活动。
（四）创造
利用宣纸和色素我们制作了一个不一样的窗花，孩子们在这次活动中已经不需要老师的指导和帮助，可以自己剪出窗花然后进行一个颜色的晕染。制作出与众不同的窗花。
活动最后，孩子们已经掌握了折叠法剪纸的方法，有了大量的剪纸经验，于是我们开展了一节美术活动《小小设计师》，我们以组为单位，用剪纸和粘贴方法创作一幅画。
课程连结
主题活动的联动。
区域的联动。
阅读区，美工区，结合幼儿兴趣开设巧手区域。
阅读区《老鼠嫁女》》
剪纸吊饰
巧手坊
美工区
家园联动
课程评价
教师评价
在这次班本活动开展过程中，孩子们的兴趣一直很高，在空余时间或者区域活动时孩子们都要去找折纸去剪一剪，在剪纸过程中我们看到了孩子的专注，认真，耐心。这些都是她们所收获的的良好学习品质。孩子们从不了解剪纸到深入了解剪纸，从不会剪纸到现在都掌握了一定的剪纸技巧，从随便剪到认真探索，在课程实施过程中，孩子们相互讨论，相互帮助，从发现美、欣赏美、到创造美，动手动脑的同时也提升了审美能力。
家长的支持与认可也给予了我们工作的动力。家长们在孩子们的口中了解的很多剪纸的知识，在家中与孩子一起剪纸也促进了亲子间的情感。让孩子们动起小手来，同时我们班老师本月也一直都在动手动脑。班级教师为架构班本课程团结一心，交流思路、心得，教研集体活动与区域联动，提升了合作力、耐心、责任心与专业能力。
家长评价
课程总结
"幼儿的经验来源于生活和动手操作，兴趣是最好的推进器。"我们要充分理解和尊重幼儿剪纸过程中表现的个别差异，支持和引导他们从原有剪纸水平向更高的剪纸水平发展，按照自身的速度和方式到达《3-6岁儿童学习与发展指南》所呈现的发展"阶梯"。孩子们在剪纸的过程中，通过亲身体验、积极探索，感受到了剪纸的美，享受着剪纸的乐趣。活动提高了幼儿的动手能力，让他们感受到了剪纸艺术的独特魅力，体验到了艺术创作所带来的乐趣和成就感，促进了幼儿的全面发展。
一把小小的剪刀，蕴藏着无限的乐趣，吸引了孩子们想去认识、探寻和发现。本次活动中，孩子们从不了解剪纸到走进剪纸，从不会剪纸到掌握剪纸技巧，从随便玩玩到认真探索，从一种剪纸到多种剪纸，从几个人会到大家都会……我想这就是本次剪纸班本课程的意义与收获。孩子们在课程实施中，相互讨论、相互帮助、积极主动、共同进步，这就是我们最想看到的样子，倾听、表达、剪纸、热爱，也是教育所期待的状态。希望本次剪纸班本课程的开展，可以唤醒孩子们对传统手工，非遗文化剪纸的热爱。