“问渠那得清如许，为有源头活水来。”为全面推进《义务教育课程方案(2022年版)》《湖南省 义务教育课程实施办法(2022年版)》和义务教育各学科课程标准实施，进一步落实义务教育新教材使用工作要求，深化课程教学改革，提高学科教师对义务教育新课程新教材的准确理解和实践能力，促进教师专业素养和教学水平提高。2024年7月10日，全岳阳各县市区地区小学数学骨干老师们参与为期一天的小学数学暑假教师培训活动。
培训活动在岳阳市白杨坡小学举行，整个活动结合教材分析，围绕新课标核心素养的发展、实践等方面，开展了全面而又系统的学科培训。
理念高瞻的专家讲座
来自重庆市教育科学研究院陈祥彬老师，是重庆市特级教师，重庆市学科带头人，重庆市教学学会小学数学教学专委会理事长，教育部国培专家库成员，重庆市教师培训专家库成员，人教社优秀教师培训专家，国家课程教材（西南大学版）分册主编、编委。
陈老师主讲的内容为《核心素养“三会”的实践解读与教学》。通过了解课标的整体框架逻辑、理解核心素养的具体内容和了解核心素养的教学路径三个方面展开论述，只有深刻理解课标的核心素养，才能为教学实践提供有力的理论支撑。
第一部分—整体框架与逻辑。通过明确课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量、课程实施来理解课标各要素的逻辑关系。
第二部分——核心素养的具体内容。通过第一部分的六个方面确定了培养核心素养的价值和整体设计。而核心素养由三方面构成，即会用数学的眼光观察世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界。为了让学员老师们深刻理解核心素养，陈老师18个案例深入浅出地讲解，老师们深受启发，也学着在真实情境发现数学问题，思考问题并表达。
最后的第三部分，陈老师将数学核心素养落地的路径策略整理成了四点——深度研究教材，设计核心素养导向目标；挖掘数学本质，突出数学思想方法感悟；突出体验感悟，在活动中发展核心素养；设置真实情境，在应用中提升核心素养。
贴合实际的学科建设
短暂休息过后，岳阳市教育科学技术研究院义教室主任，数学教研员何雄，主讲的题目是《提升核心技能，助力小学数学教学提质》，就小学数学教学作业设计及试题研究两方面进行了分析。何主任通过对《关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件精神的解读，及《义务教育课程方案（2022版）》和《义务教育课程标准（2022版）》中关于学业质量要求的解读，使得老师们能够清楚理解和遵循方案的要求，明白精心设计作业的意义和重要性。
午休过后，进行了课前的分享。滨湖学校的徐丹老师就上午的学习谈了自己的体会，在以后的教学实践中，会以培养核心素养为目标，做教育实践的有心人，做用数学方式感悟现实世界的践行者。
聚焦热点的新课标解读
人民教育出版社小学数学编辑室熊华副主任，副编审，主要从事小学数学教材的编写与研究，担任人教版第十二套小学数学教材分册主编、教师教学用书副主编。
他主讲的内容是《突出数学本质，发展核心素养——人教版小学数学教科书解读》。熊主任从教材编写的背景出发，让老师们了解新教材的编写，既有引领新时代课程改革的文件，又有结构合理的编写队伍，并且多渠道收集意见和建议，还进行了扎实的教材编写基础研究。
教材编写先完善了教材结构，首先单元设计中体现了结构化整合；其次内容编排上，体现了结构化化的一致性；最后每单元的复习关联，体现了建构结构化的知识体系。
教材编写也突出了数学本质。首先用字母表示数和数量关系，突出了代数的本质；其次比的意义本质上是倍的直观表达；最后平均数指向的是统计意义。
教材编写中还有继承与发展。问题解决仍然继承了三个解题步骤，但名称有统一改进，且每个步骤指导更细致，意图更明确。数学广角会作为选学数学活动，定位更明确；编排方式改为自主探究。
接着，熊主任详细解读了一年级上册新教材的改编及分析。主要从内容安排及变化和各单元教材分析两方面展开。
教材内容覆盖了数与代数、图形与几何及综合实践三个领域；内容上将认识时钟调整到了二年级的综合与实践；数与运算较为集中，不再分散学习。
单元设计思路基于儿童视觉进行场景转换，帮助学生熟悉学习生活环境；通过游戏活动唤起学生数学学习经验。
学习活动结束后，岳阳楼区教育科学研究中心数学教研员张大庆老师，对活动进行了总结。新教材改革已正式启动，老师们在面对冲击时应不断学习，提升专业素养，为培养新时代的学生贡献自己的力量。
参训中的教师们，积极听讲，认真做好研修笔记。
结束语
学以潜心，研以致远，通过本次充实而有意义的培训，老师们对新课程理念下的核心素养研究有了更深的理解。相信经过深入思考和专心钻研，老师们一定会更深入的研读教材，切实把新理念落实到教学工作中去，让学科素养在课堂教学中落地生根、开花结果。