唇枪舌战，辩赛场硝烟；口若悬河，理是非曲直。为增进我校学生文化自信，丰富师生校园文化生活，培养学生“爱思考，乐表达”的良好习惯，提高学生的思辨能力和团队协作能力，7月11日上午八时，中卫市第七中学举办“青春思辩，谁语争锋”首届学生辩论活动。
活动前期，教务处制定了详细的活动方案，确定本次的辩题为“学习重不重要”。本次辩论活动分七、八年级两个组。辩论共分为立论、攻辩、自由辩论、总结陈词四个环节。
七年级组于各班教室进行辩论，正方立场学习重要，反方立场学习不重要，辩手们展开了一场思想的交锋和智慧的碰撞。
八年级组在全民健身中心展开角逐，来自12个班级的12支队伍参与此次活动。现场，辩手们紧扣辩题，观点鲜明，旁征博引，掷地有声，自信从容，充分展现了七中学子积极向上、敢于争先的精神面貌。
第一阶段：立论陈词
正方表明立场:学习重要。正方一辩从“学习”的概念入手，指出学习是指通过阅读、听讲、理解、思考、研究、实践等途径获得知识的过程，又对“学习”的意义进行了深入分析，认为学习促进人类进化，社会的发展。观点鲜明，有理有据。
反方认为，努力学习可以提升一个人的能力，但个人的天赋也会影响一个人的身体、智力、情感等方面的发展。因此，天赋在一定程度上是决定一个人成功的重要因素。
第二阶段：攻辩阶段
双方辩手剑拔弩张、见缝插针、步步紧逼，对己方观点进行固化，当正方提出学习对于个人生存发展是不可或缺的，通过学习可以不断实现自我的突破时，反方认为判断天赋和学习谁更重要的标准在于何者更能够促使个人发展，接着例举了牛顿、霍金等人物的例子，说明天赋对于个人以及领域的发展更重要。
第三阶段：自由辩论
在这个环节，双方从“实践、创新、本能”等几个方面展开辩论，并例举袁隆平、爱因斯坦等人物的例子，双方辩手交替发言，互不示弱，针对对方的漏洞进行反驳，抓住突破口，或一针见血，或循循善诱，一次次将辩论活动推向高潮。
第四阶段：总结陈词
自由辩论结束后，进入总结陈词环节。每位选手有两分钟时间对自己的观点进行总结，并对对方的观点进行反驳。正方四辩提出天赋是先天的，我们无法选择，但后天的学习可以弥补先天的不足，所谓“笨鸟先飞”“勤能补拙”就是强调了学习的重要性，接着又例举了“伤仲永”的例子加以佐证。反方四辩认为在我们看不见的角落，天赋发挥着决定性作用，只不过我们夸大了学习的成分，忽略了天赋。双方都在前面几轮的基础上强化了各自的观点。
辩论结束后，评审团老师对双方选手的具体表现进行了细致地分析和点评，肯定了他们在辩论中展现出的逻辑思维、语言组织和表达能力，并强调天赋固然重要，但牛顿、爱因斯坦等人毕竟是少数，我们大部分人都是资质平庸的人，所以更需要后天的努力学习，并鼓励准九年级学生发奋图强，勇攀高峰，实现自己的梦想。
本次活动还邀请到北京大学医学院和西安电子科技大学的学生，他们分享了自己的学习经验，为在场所有准九年级的同学们指明了学习方向，再次明确了学习的重要性。
辩论活动结尾由分管领导对本次辩论进行了总结。她表示：通过这次辩论活动，同学们不但学会了一种新的思考和沟通方式，在活动中积累了丰富的经验，而且明白了学习对自己的重要性，这是对“爱国、求知、健美、向上”的七中精神的最美诠释，更是对未来学习生活和人生规划的新的展望。
此次辩论活动是智慧的碰撞，是思维的交锋，是言辞的对决，也是对我校即将进入九年级同学的一次思想的洗礼，相信他们将以此次辩论为契机，沉下心来，认真刻苦学习，不断扩充知识面，做到勤学、善学，在学习的征程上高歌猛进，在成长成才的道路上砥砺前行。
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