“这里怎么有块脏呀！”“这里的玩具也好乱！ ”每到一周快要结束的时候，孩子们总能发现班上有些区域里的玩具未收拾整齐，该怎么办呢？谁来整理这些东西呢？为了解决孩子们关于劳动的各种问题，培养孩子们从小热爱劳动的良好习惯，让劳动教育贯穿在幼儿的一日生活中，我们围绕“劳动日 ”开启了一系列的奇妙探索……
我发现钢琴的下面有鞋印，可能是被谁踩脏的。
我看到表演区地上全是衣服还有表演的乐器，都没有人去收。
劳动前序曲
进入大班后，值日生的劳动项目重新制定，增加了分发碗筷、整理签到台等，虽然有 了值日生，但是每到星期五，小朋友们还是觉得班上乱糟糟的，尤其是椅子和地面，手一摸都变成黑的了，这是怎么回事？这些“多余 ”的劳动项目谁来负责？
潼潼:值日生呀，哪里脏值日生就得去打扫。
玟昕：也有专门负责整理和打扫的值日生，我今天值日就选的这个。
丢丢:我今天选的是扫地、拖地，可是班上太大了，我一个人根本扫不完。
奕君:椅子都是全班小朋友一起用的，一个值日生根本打扫不过来。
炜翔:我觉得劳动是大家的事，这是我们的班级，不能都让值日生负责。
彧喆:我同意，老师说我们是一个集体，一起劳动更开心，我最喜欢劳动啦。
设立集体劳动日
幼小衔接，衔接的不仅是知识，更重要的是习惯和入学需要的各种能力。《幼儿园入 学准备教育指导要点》中指出:“参与劳动有利于幼儿养成良好的劳动习惯，提高幼儿的 自理能力和劳动能力，增强自信心，培养初步的责任感。 ”在与孩子的共同讨论下，我们决定将每周的最后一天，也就是每周五定为幼儿园的劳动日，整理打扫整个班级。引导幼儿主动承担力所能及的班级劳动、家务劳动等，为幼儿顺利进入小学做好生活准备。
制定班级集体劳动项目
炜翔:扫地，班上太大了，一个人扫不完的。
潼潼:擦桌子，桌子每天都要擦，不然会很脏。
玟昕:拖地，上次我和潼潼一起拖了半天才拖了一点点地方。
灏宇:做餐前准备，每次开餐前都要帮助老师做好餐前准备，我们才能按时用餐。
恩恩:整理玩具，整理书本。
劳动日的设立，是培养孩子们的劳动能力和劳动习惯，让孩子学会自理，用自己的实 际行动来将爱劳动的美德传承下去。经过讨论、梳理，我们总结出以下这些集体劳动的项目：擦桌子、擦椅子、擦窗户、扫地、拖地、整理玩具。
劳动进行曲
孩子们在经过一系列的讨论之后，共同梳理出了班级需要劳动的项目，他们在劳动之前的过渡时间段，可以选择自己想要劳动的项目。
分工合作是劳动的基本形式，通过分组分工，到轮流做事，让每个孩子都有大展身手的机会，同时也能培养孩子的合作意识和责任感。
生活即课程，孩子们对“劳动 ”这一事件经历了设想、讨论、体验、探究的过程，在其中不断总结、提升、分享、进而影响他人，逐步形成发现问题和解决问题的意识和能力。
在这一过程中，他们不断地成长与变化，学会了劳动所必备的技能，也承担起一份责任，发扬了一种品质。从单纯执行劳动任务的参与者到劳动规则的制定者、执行者和维护者，孩子们一直在 不断成长，他们学在其中，乐在其中，一起构建了一个开放、有效和有序的空间，孩子们也真正成为了学习和生活的主人。
小小的身躯，大大的能量，愿每一个孩子都能收获喜悦与成长，劳动日仍在继续，我们将继续发现问题，解决问题……