新的学期，新的启航，2024年学年度第二学期，红塘小学开启了新学期教育教学研究的新征程。活动根据学校语文教研计划，结合我校学生实际情况，本学期开展语文教研活动：开学初的部署会议、学习《语文课程标准》、期中质量分析、教学常规检查及反馈。此次活动是为了进一步贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅颁发的“双减”政策及国家教育部颁布“五项管理”，保证减负不减质，提高学生的全面发展，推进学校教研工作扎实高效开展
一、开学初的部署工作会议：（一）2023—2024学年度第一学期语文科组教研工作总结。
（二）2023-2024学年度第二学期语文科组教研工作部署
二、2022版语文课程标准的主要变化，便是围绕核心素养组织课程总目标，对原有“知识与能力、过程和方法、情感态度和价值观“三维目标的整合与提升。义务教育语文课程培养的核心素养，是学生在积极的语文实践活动中积累、建构并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。
三、组长检查语文学科各年级的作业。
四、个别学生作业展示。
五、组长向老师们反馈常规检查情况。
六、 常规检查反馈：
教案：每位老师的教案都能同步，教案书写工整、认真，设计形式多样，能体现以学生为主体，教师为主导教学模式。
作业：老师们能做到常批常改，布置作业能按学生掌握知识情况进行分层，作业次数符合“双减”政策。
作文：作文批改有横批、侧批、眉批，总评，评价语具有激励性。大部分老师布置作文次数都达标。
从常规检查情况来看，整体上都能达到要求，但也存在很多问题。比如，
1.作文批改，教师对学生的评价语过于简单，激励性语言不强。
2.作业批改不详细。作业虽然有常批常改，但部分老师在批改作业不及时，不能及时反馈作业情况。
针对以上存在的问题，今后工作的整改措施是：1.作文批改时要抓住学生写作的亮点，用具有激励性的语言鼓励孩子。针对不能完成作文的学生，老师要查找原因，鼓励孩子多阅读优秀的文学作品，养成积累好词佳句的习惯，提高写作水平。
2.对于作业批改，不仅要做到常批常改，还要批改认真，要同步，及时反馈给学生。对于学困生，教师要弹性的布置作业，关注每一个孩子的作业完成情况，并给予鼓励和表扬，让学生体会到成功的喜悦。
总之，在以后的工作中，我们不断地探索、学习、反思、总结和改进。落实“双减”政策及“常规管理”制度。布置有弹性、个性化书面作业和家庭作业，鼓励老师布置分层作业。并严格要求每位老师做到常批常改，努力提高语文教学质量。