为了加强新会-台山跨区域教研联盟协同工作，推动地区教研改革与创新，落实江门东西部区域平衡发展的战略部署，2024年6月18日，台山市教师发展中心由刘一柱主任率队，到新会区教师发展中心参观交流。通过深入的研讨和经验分享来进一步加强两地教研体系的建设，推动教研机制的创新，加速教研转型发展的步伐。同时，共同探讨如何改薄提质升级，促进区域教育的优质均衡发展，并为两地教育事业的蓬勃发展注入新的活力。
一、教研体系建设，教研机制创新
在此次交流活动中，通过分析两地的教育现状和需求，聚焦于构建全面、高效、协同的教研体系，优化教研流程、引入新的教研方法和工具，推动教研机制创新，提升教师教学水平，激发学生学习兴趣和创造力，从而推动整个教育体系的持续发展。
刘一柱主任在《新时代县域基础教育教研体系的建设》报告中，介绍了其团队合力打造的一个组织架构完善、资源配备充足的台山市教研基地，展示了台山市教师发展中心在教研体系建设方面的显著成果，充分体现了刘主任丰富的经验和前瞻性的视野。通过不断的探索与实践，该基地有效激发了教师的教研热情，推动了教学改革的深入进行，教研体系建设凸显，建立“四位一体”优化教研机制、“一核双驱”教研平台、“TS”教研文化、“四类教研”效能、“五阶成长”赋能的基地建设新成果，在科研课题研究、论文等方面取得了显著成绩，为新时代县域基础教育的发展注入了新的活力，在区域内产生了良好的示范效应。
何勇涛主任在《新会区教研机制的创新与实践》报告中，详细阐述了新会区教研领域的创新举措及其实践成效，展示了新会区在教研机制创新与实践方面的积极探索，为县域基础教育的发展提供了有益的经验和启示。他指出，新会区通过构建“一核四柱八维”的教研理念，成功搭建起高层次的教研活动平台，为提升基础教育质量探索出了一条有效路径。同时，新会区还积极建设教师发展中心，成立“1+8+N”圈层式教研共同体，推动教师专业化发展，促进了跨学校、跨学科、跨学段的教研合作。
两位主任的报告不仅是对各自区域教研工作的总结，更是对两地教研合作发展的展望。他们通过分享成功经验和探索未来方向，为两地联盟的合作奠定了坚实的基础。
二、党建引领方向，教研转型发展
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新时代背景下，加强党的建设，确保教研工作始终沿着正确的方向前进，为教研提供强大的精神动力和组织保障，促进教研工作的全面转型和升级。
台山市教师发展中心以党建为引领，积极探索教研转型发展的新路径，伍娉娉副书记在《高质量党建引领教研转型发展》报告中深入阐述了教研发展策略，从“点上着力”与“面上开花”、“硬支撑”之中的“软服务”、各美其美 美美与共等方面探讨了党建在教研转型中的引领作用，通过构建“大教研”范式，项目赋能、五育融合、守正创新、同频共振，共同推动教研工作向更高质量发展，实现多主体协同、多领域服务、全方位覆盖、全要素升级，为台山市的教育事业注入了新的活力。
党建引领方向，确保了教研转型发展的正确政治方向；教研转型发展，则是提升教育质量、促进教育公平的有效途径，这是教育事业的重要战略选择，更是两地推动教育均衡创优、提升教育质量的关键举措。
三、教评学考衔接，高效课堂实践
“问渠那得清如许，为有源头活水来。”教、评、学、考的有效衔接是实现高效课堂的关键。通过建立科学的教、评、学、考体系，更好地引导学生学习，激发他们的学习热情和主动性，精准地了解学生的学习情况，及时调整教学策略和方法，提高课堂教学的效率和质量。
新会区教师发展中心彭黎明在活动中深入解读了《双新理念下初中语文区域教研的实践与思考》，分析了“教学评”一体化的内涵，并结合区域教研背景和目标，提出了打造课堂教学新样态的行动方案。实践证明，通过团队教研指导、面上教研活动、点上教学视导和命题评价导向等行动，区域教研取得了显著成效，对于教师的教学观念更新、教学方式转变、教学效果提升、教学成绩进步具有相当的促进作用，为初中语文教学教研的创新发展提供了探索和思考空间。
台山市教师发展中心中学教研部副主任刘咏绍在教研活动中作了《磨课促成长，展课提质量——以三磨二展驱动的教研训一体化模式》的分享报告。她详细介绍了“三磨二展”的具体流程和要求，包括集团推荐、磨课展示、形成报告等环节，并强调了该模式在集中培训与校本教研融合中的优势。刘咏绍还通过实际案例展示了该模式在激发教师创新精神、提升区域教研能力方面的显著成效。
两地教研员表示，通过学习和实践“教学评”一体化及“三磨二展”教研训一体化模式，他们的教学观念得到了更新，教学方式得到了改进。同时，这些模式也有效促进了教师之间的合作与交流，提升了团队合作精神和专业素养。
四、教育均衡创优，改薄提质升级
“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”为了教育的均衡发展，改善薄弱学校的教育质量，实现教育资源的均衡分配和优质教育资源的共享，缩小城乡、区域之间的教育差距，新台双方分享各自的成功经验和做法，共同推动教育优质均衡发展，实现改薄提质的目标。
新会区教师发展中心周广榕副主任在《强化数学培优，助力高考冲顶》报告中详细阐述了数学在新会区基础教育中的核心地位。他指出，加强教研引领、提升数学教师理论水平是提升数学教学质量的关键。为此，新会区采取了一系列有力措施，包括组织新课标培训、邀请名师讲学、开展教学比武等，有效提升了数学教师的专业素养和教学质量。同时，周副主任还强调了区域间教研合作的重要性，认为这将为两地在更多学科领域的教研交流打下坚实基础。
台山市教师发展中心陈秀贞副主任在《构建“教研训评”一体化，助推小学薄弱学校提质增效的行与思》报告中深入剖析了是如何通过构建“教研训评”一体化机制来助推小学薄弱学校提质增效。她强调，应以“面向全体、突出优势、倾斜薄弱”为原则，全面部署并推进教研培训工作。通过强化校本教研、主题教研等方式，深入学校一线，与教师和学生面对面交流，为薄弱学校提供有针对性的指导和帮助。同时，发挥教育集团和“四支队伍”的引领作用，促进优秀教师资源的共享和流动，助力教师专业成长。围绕“改薄”与“提质”并行主题，做好教学质量的跟踪问效工作的重要性，以确保教育质量的稳步提升。
五、数字素养提升，智能助力教研
“工欲善其事必先利其器。”数字素养是现代公民必备的基本素质之一，随着信息技术的飞速发展，AI教研是推动教育创新的重要力量，数字素养的提升则是实现这一创新的关键。两地教研员围绕这个热点问题进行了深入的交流和探讨，分享了各自的看法和疑问。
近年来，台山市为深化课堂教学改革与创新，推进教育教学信息化，积极推动智慧课堂、纸屏同步等先进教育技术，研发、应用基于信息技术与学科教学深度融合的数字资源，开展基于5G直播环境的“互联网+智慧课堂”教学研讨活动，以学科教学与信息技术融合创新为核心，探索基于智能教学环境的课堂教学模式，取得显著成效。
新会区在创新教学理念和方式，深化课堂教学与信息技术的融合创新方面也与时俱进，取得了显著成果，拓展了学习的渠道和范围。活动中，新会区教师发展中心谭荣灿老师在《加速创新AI教研，全面提升数字素养》报告上以AI在教育领域的具体应用案例，探讨了AI教研的重要性，并强调了数字素养对于适应时代变革的必要性。谭老师指出，数字素养已成为当代人不可或缺的基本能力，特别是教师数字素养的提升，对于优化教育教学活动具有重要意义，AI教研不仅为教学提供了精准个性化的方案，还促进了教育资源的高效共享。
六、学科教研共建，提质经验分享
“独木不成林，单弦不成音。”新会-台山跨区域教研联盟旨在通过联合新会和台山教师发展中心来促进资源共享、教学研究及教师专业发展。双方为共同的教育目标或相似的需求驱动而进行合作与协作，以改善教学质量和学生学习成果。
最后，两地教研同仁们就建立学术交流平台、组织学术研讨、开展学术培训、进行跨学科合作等话题和新课标、新教材、新高考、新中考、教学实施、教学科研、教学评价等主题开展深入交流和探讨。各学科教研员相互分享各自的成功案例和经验，达到资源共享、经验交流、专业发展、合作研究、创新推广，共同提升教研质量，促进两地教育事业的共同发展。
此次新会-台山跨区域教研联盟工作交流活动不仅加深了两地教育领域的合作，也为双方提供了一个相互学习和借鉴的平台，为新会区和台山市的教育事业注入了新的活力和动力。