2024年7月10日上午八点在敦颐高中报告厅进行了2024年暑假初中语文教师学科培训开班仪式。本次培训由教师发展中心唐凌主持，在开班仪式上，周明远局长发言提到本次培训的宗旨在于提高教师综合素质的发展，让教师通过终身学习、自我学习、不断学习，提升自我，成为教育教学的中坚力量。
7月10日上午讲座主讲人是长沙市中雅培粹学校的金路老师，她主讲的题目是《全省统考背景下初中语文教学命题趋势》。最开始他跟我们阐述自己的教学经历，由她的经历引出了本次讲座要讲的三大内容。第一，慎思：课标视域下的命题要求；第二，明辨：全省统考下的命题趋势；第三，笃行：未来的我们可以做什么？
金老师从自身出发给我们讲了一次与AI的携手。在这里她提出一个问题，人工智能时代我们到底应该培养怎么样的人？考试常常左右了我们的教学，这里引发了我深深的思考，我们到底为什么而教。距离义务教育2022年版新课标的改革已经有两年之久。首先我们应该认真研读新课标。金老师通过具体的题目给我们分析命题对应了新课标的哪些点，在这堂讲座中我受益匪浅。
命题的原则可以从以下几个方面入手。第一，坚持素养立意，让学生通过语文的实践活动全面考察学生的核心素养知识。第二坚持一标命题，对新课程标准加以学习，遇到一个问题的时候，我们可以结合新课标去思考它属于新课标中的哪一点。第三,坚持科学规范。
在命题要求方面有，应该更多的关注情境创设。我们可以从日常生活，文学体验，个人学校各方面出发，凸显语言交际活动的对象目的和表达方式。
命题要求总结下来有以下三点。第一，关注情境创设；第二，文学体验情镜；第三，跨学科学习情景镜。
全省统考下的命题趋势。在许多公开课比赛中，我们经常会看到创设情境这一环节。我们应尽量减少为情境，而情境的创设，增加情境的必要容量、必要复杂性以及问题的价值和意义。在日常教学中逐渐增加综合性试题的比重，重视学生的阅读表达思维、探究等各方面的考察。具体可以落实到任务群形式。全省命题逐渐增加开放性试题的比重，这个要落实到具体的教学和学生的日常生活中。
明辨：全省统考下的命题趋势小结。
1.让问题更好的长在“情境”上逐渐
2.增加综合性试题的比重逐渐
3.增加开放性试题的比重
4.重视对实践经历、实践能力的考察
5.坚持走在创新的路上
6.重视情感态度立场的
作为新时代教师的我们，应该做一个快乐的未来的耕耘者。
璩艳霞，湖南省长沙市雅礼洋湖实验中学，正高级教师，特级教师，教育部“国培计划”专家库专家，教育部中小学名师领航工程璩艳霞名师工作室主持人，湖南省芙蓉教学名师，长沙市初中语文兼职教研员，湖南大学、西南大学、湖南师范大学、湖南科技大学硕士生导师，教学比武获全国一等奖、部级优课的获得者，全国规划课题、省级规划课题的主持人。在《语文建设》、《中学语文教学参考》等杂志发表学术论文，出版专著《整本书阅读我们这样教》。
下午由璩老师为我们授课，璩老师先是带我们做课前游戏手指穴位操。在璩老师的带领下我们驱赶了身心的疲惫开始了下午的课程，学习。
璩老师从课程意义、整本书阅读教学实践、创新评价，激活阅读三个大方面为我们进行讲座。从社会发展角度上来看，整本书是前人认知成果的重要载体；从个人发展角度来看，整本书阅读是实现终生成长的学习平台；从新课改角度来看整本书阅读是培养学科核心素养的重要环节。
璩老师在课堂上教给了我们一个非常好的办法，这就是四个一作业。四个一作业就是练10分钟字，统一安排一个时间，例如晚自习前10分钟让学生每天进行练字。让每个学生每天背一首古诗，并且能够做到默下来默写到四个一专用本上。每天完成20分钟的阅读，具体到某一本书的某一页。每天要求学生写一段文字，每日书写，没有字数要求，没有标题。
“三读”联通，有效阅读整本书阅读能否实现育人的最大价值，能否成为提升学生语文素养的重要手段，在很大程度上，取决于学生是否真读。为了让学生真正走进文本，将一本书读通、读懂、读透，使文本与学生的生命体验之间建立联系，让他们在与经典的对话中建构自己的价值信念与精神坐标。璩老师在教学研究中，找到了一条“双线并进”整本书阅读的实施路径，即学生自主阅读线与教师科学指导线。主要可以概括为以下几个方面：
1.个性化通读
2.任务化精读
3.专题化共读
璩老师给我们举分别举了导读课、推进课和展示课的例子。导读课先行，提高阅读效率；推进课精读成长，挖掘阅读的深度；展示课展读评价，扩展阅读的广度。
最后，璩老师，还给了我们一些评价的建议，评价方式的多元化，评价内容的多样化，创新主体不局限于老师一个人。
除了两位老师精彩的讲座之外，培训的老师积极发言，提出了很多有价值的问题，在不断的交流中，我们都取得了很大的进步。学无止境，学习之路任重道远，教学之路任重道远，我们要通过不断的学习，丰富自身的素养。与学生共同学习，共同进步。培训第一天告一段落，期待后面的精彩内容。