夏日共研，催开一树芳香；研训先行，蓄力启航。赵永芝小学英语工作室全体成员于7月10日齐聚云端，参加了广东省教育研究院主办的“开展英语综合实践活动，促进学生综合素养发展”的网络研修。
课例展示
徐瑜曼老师进行四年级英语劳动实践课例展示“Our Garden”。徐老师以学校园艺节为契机，带领学生通过种植步骤、种植分工、合作种植、种植报告、种植感受分享与评价等环节，在英语课中感受劳动种植的乐趣。劳动教育与英语学科的有效融合，让学生在轻松愉快的英语学习氛围中提升劳动素养，感受劳动的快乐，养成劳动精神。
徐婧璐老师进行四年级英语科学实验活动“Plants need water”。徐老师围绕核心问题“水在植物体里怎么运输”，带领孩子们动手实践，记录实验结果，撰写实验报告。这样的英语科学实验活动课体现了新版英语课标的要求，基于教材中出现的课程，从孩子的现实世界和真实问题出发，学科之间的融合，课内外相结合。课后再二次论证，严谨的科学态度，培养了孩子们的科学精神。
郭浩宜老师进行了七年级英语研学旅行项目式学习City walk around Shekou。用脚步丈量蛇口的单元项目学习。通过真实的任务驱动：为蛇口的国际生设计旅游路线。以小组为单位，通过绘制蛇口地图，介绍旅游路线，了解历史，文化和美食。小组展示并进行多元评价，分享自己的收获和反思。让学生在实践中认识世界，了解文化。
成果展示
深圳市盐田区山海学校的王树宏校长进行了《让未来可见:英语跨学科教学的校本路径》为题的成果展示。通过分享两个案例《Bugs》和《Hand Shadow Play》展示如何把儿童作为完整的人，如何建构以英语为主导的跨学科教学框架。来形成基于问题，任务驱动，结果导向的英语跨学科行动闭环。供大家学习和思考。
教研沙龙
专家们对三节课例进行了详细的点评，同时也提出如何去打通学生用英语解决真实问题的难题。在输入和输出中大胆使用思维可视图，给学生提供语块与句式的支架，帮助学生用英语去做事情，用英语去表达综合实践活动下探讨的问题和过程。在评价过程中，更加强调表现性评价，学生在完成项目任务过程中的合作能力、发现问题和解决问题的能力以及反思能力都需要关注，不只是关注学生的语言能力。
专家视点
夏雪梅教授的《跨学科学习：一种基于学科的设计、实施与评价》让我们明晰了跨学科学习如何宽的理解，并且用鲜明的案例分享了跨学科学习的设计、实施与评价的框架，使我们更明晰如何走出英语学科的定式思维，也更明确了跨学科学习的任务和如何设计与实施，受益颇深。
线上共研
赵永芝小学英语工作室的全体成员认真观看学习，受益匪浅。
老师们认真聆听，详细记录，积极撰写学习笔记，培训短暂而充实，老师们意犹未尽。
本次学习为核心素养时代的义务教育英语课堂教学方式变革提供一种有利于学生综合素养发展的教学设计与实施新思路，在传递理念、分享观点的同时，为广大英语教师提供可借鉴、可推广的实践经验与做法。