预期规划
对于幼儿的搭建游戏进行定人观察，观察记录幼儿对于同一搭建主题不同时期的探索历程。
在一次搭建游戏中，子扬小朋友偶然发现一个积木倒下时会把旁边积木推到，于是开启了他的多米诺探索历程。
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游戏中，子扬小朋友在一开始排列完积木推倒的时候，发现积木需要推好几次，不能一次都完全倒下，我问他为什么会这样呢？他并没有回答，而是重新开始排列。
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在第二次搭建时，他一开始排列的积木距离并不均匀，排列好后他又开始重新调整距离，这一次积木一下子全部倒下了。
师：这次排的积木，你为什么推了一次就全部倒下去了呢？
幼：这个我排得近，刚才那个排得大（远）。
分析：此阶段的幼儿已经能够用语言描述出自己的发现，具有一定的科学探究能力，但是对于相关发现的描述并不是对应的，比如大小、远近等。
支持：为幼儿提供排列形状的建议，比如排列的形状弯一弯等。
成果
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在后续再次尝试进行搭建时，子扬的多米诺吸引到了其他幼儿，他们开始尝试搭建弯弯的多米诺，但是在推倒时，积木虽然排列得很近，但还是没有成功一次性倒下。
师：这次你们是排的弯弯的一圈积木，每一块积木离得近，但还是没有一下子倒下，这是为什么呢？
子扬：我这是从这边推倒的，他是从那边推倒的，我们两个撞在一起了。
一凡：下次就让我来推吧。
师：原来我们排列的积木只需要一个人从它的一边推，才能推倒。
分析：幼儿能够对在游戏中出现的问题进行分析，在面对个别问题时能想到相对应的解决办法。
编辑:刘雪倩
审核:赵凯
终审：刘晓童