虾蟹和我们人类有着非常密切的关系，大家对此都不陌生。那我们除了吃，还对于虾蟹了解多少呢?你都知道哪些虾蟹?它们生活在哪里?有哪些相似的地方，又有什么不一样呢?对于这些，孩子们都充满好奇...带着这些问题，我们和宝贝一起走进《虾兵蟹将》的主题中，一起探索有关甲壳动物的奥秘吧!
主题物展示台
孩子们带来了各种不同的虾和螃蟹，以及虾蟹的模型，有关虾蟹的食品，还有剪刀，安全帽，护膝等物品放在主题物展示台，让幼儿们通过观察实物，发现问题，产生问题，带着问题进入区角探索。
科学区
《观察真实的虾和螃蟹》
琪琪：螃蟹的腿上有毛毛，它有八条腿，它的嘴巴在眼睛下边有个小细缝。
奇霖：公蟹的钳子大，母蟹的钳子小，母蟹的圆肚子没有缝，公蟹的尖肚子有缝。
壮壮：虾和螃蟹都有钳子，螃蟹的身体大圆圆的，虾的身体像香蕉。
通过观察不同的虾和螃蟹，知道虾、蟹是什么样子，认识不同种类的虾和螃蟹，能分出公蟹和母蟹，培养幼儿的观察比较的能力，也提高了幼儿的语言能力的发展。(4-1-2-1-2)(2-1-2-4-2)
《探索虾、蟹的身体结构》
小穆：母蟹的肚子圆，公蟹的肚子尖，腹甲就是肚子，它还有八条腿和两个大钳子。
瑶瑶：螃蟹没有尾巴，虾有尾巴，螃蟹还有背甲，硬硬的，虾有长长的触角。
习睿：我看到龙虾的大钳子啦，像个剪刀，龙虾有胡须，尾巴像小丑鱼。
通过动手操作虾、蟹身体透明卡，知道虾和螃蟹的身体部位都有哪些，不仅培养了幼儿的观察力及动手操作能力，也提高幼儿的语言表达能力和记录能力。(4-1-2-1-2)(2-1-2-3-2)(1-2-3-2-2)
益智区
樱桃：剪刀石头布，你赢了你先走，走到大花猫这里，大花猫会把虾吃掉，得退后两步。
荷包：螃蟹吃泥土，虾会吃小鱼还吃小虾米，螃蟹还吃螺，它还吃海藻。
小嘟：我来卖东西，你买东西要给我付钱，这个要八块钱。
儒儒：好，给你一个五块的，再给你三个一块的，一共是八块钱给它买走了。
通过操作虾、蟹的配对卡，了解虾和螃蟹的生长环境，通过操作教具，合作玩游戏，认识钱币并能使用钱币购物，能够进行钱币的换算，通过玩虾、蟹找家的游戏，了解虾和螃蟹吃什么以及认识虾、蟹的天敌，培养了幼儿动手动脑思考的能力以及逻辑思维能力的发展。(1-2-3-2-2) (4-2-2-4-2) (4-1-1-2-2)
语言区
溪溪：有一只小螃蟹在海里玩，然后来了1、2、3……9只小龙虾和它一起玩。
草莓：这个儿歌是《爱生气的虾子》，讲的是小虾生气了，它身上有红色条纹，小虾想和小泡泡玩，小泡泡不想和它玩，它就生气了，小螃蟹看见了非常害怕，嘴巴张的圆圆的像葡萄。
通过观看虾、蟹的绘本及儿歌小书，幼儿能看图去讲故事，培养幼儿的语言表达能力，通过找虾，蟹两个字的游戏，锻炼幼儿的观察能力。（4-1-2-1-2）（2–2-1-1-2）
美工区
格格：我画的小螃蟹的家，小螃蟹要过生日了，有三只小丑鱼来给它们过生日，还带了五角星饼干，小螃蟹很开心。
璐璐：螃蟹的身体圆，龙虾的身体长，我在葫芦上用黏土做了一个螃蟹和一个龙虾，还有小花。
妞妞：我用红色黏土做了一只红色的螃蟹，它在房子里住，我要给它的房子装饰一下。
通过用材料包自己动手制作螃蟹和虾，还有用水彩笔涂画，用黏土，纸杯，彩色折纸，闪粉等不同的材料，发挥自己的想象力与创造力去自由创作自己喜欢的作品，并分享自己的作品，既培养了幼儿欣赏美、创造美、表现美的能力，也体验了自己动手制作的乐趣。(5－2－1－2－2)(1－2－3－2－2)
建构区
卿卿：我们两个一起拼海洋馆吧。
小穆：好，在里面放点虾和小鱼，还有青蛙。
卿卿：行，用这个围起来，防止它们跑出去。
小穆：上边不用放，还能看见里面对不对？
卿卿：对，太多了，把青蛙放回去一点。
幼儿通过自己设计图纸，和小朋友一起交流，合作拼搭，既锻炼了幼儿的搭建技能，也提升了幼儿空间想象力，创造力和合作能力。(3－1－2－4－1)(1－2－3－2－2)(4-2-3-1-2)
《自然心教育爱》教育源自生活，让教育回归生活，让孩子们从生活中的点点滴滴去体会，而非一味的灌输课本知识！为孩子提供直接的操作经验，以自然启发孩子多元智能，以主题统整实施开放教育，使幼儿能从多重层面学习，实现生活即教育，教育即生活！