情感的磨难更觉人物的不凡
莫十一
暑假家庭阅读已到了第三天，对于每天的阅读量儿子没有什么意见，但对写阅读笔记开始有了一点畏难情绪，虽然他没有跟我明说，但通过他妈妈委婉地表达了“可不可只看书不写读书笔记”这种想法，趁着早上陪他去鸿雁湖捞小鱼的档口（儿子假期养了三只乌龟，时不时要捞些小鱼小虾来喂乌龟。）我又轻描淡写地跟他讲了写读书笔记的原因，以及如何写读书笔记，并且向他保证，读书笔记不同于上学时写作文，要构思，要点题等等，我们可以随意写，读完以后想到什么就可以写什么，想写多少就写多少，我们主要想锻炼的一种能力就是能把自己想到的可以用文字写出来。
今天阅读的是小说的第十四章到第二十章。这部分内容重点写孙少平、孙少安两兄弟“情感”问题上的甜蜜与苦恼。就弟弟少平而言，他与成分不好的女同学郝红梅之间的情感还算不上是爱情，充其量是两个处境相同的人之间的“同病相怜”与“抱团取暖”，作为十六七岁的年轻人，他们敏感而自尊，饭食与穿着上的“低人一等”让他们彼此被对方看见，心理上的互相认同与爱好（都喜欢看当时不被允许的课外书籍）让他们越走越近。再加上这个年龄段对异性的那种说不清道不明的情愫，少平很在乎和郝红梅的这种关系，所以，不自觉地在一些小事情上就很照顾郝红梅。也因为有了这段情感，少平在学校里不再像刚来时那么敏感、自卑，开始活得朝气蓬勃。直到侯玉英因为少平在劳动工具发放中特意照顾郝红梅而表达不满，并说郝红梅是孙少平的“婆姨”，从而导致郝红梅与少平关系变得尴尬，并最终使少平失去了这个他曾经很在乎的朋友。
作者在处理少平与郝红梅两人之间的关系时候，非常贴切地把握住了这个年龄阶段青年人共同的心理，给我们呈现了一个优秀的作家对生活细腻而真实的观察的非凡笔力。
而孙少安与田润叶之间的情感读来最让人惋惜与心塞。他们之间的感情自然而真实，他们也有互相了解、彼此有意的情感基础，没有什么理由不让这份美好的情感发展下去，但生活常常就是这样，也许放在那样的时代，他们身份的差距注定了这份情感不会有我们期待的那种“有情人终成眷属”的可能。这无论是对润叶而言，还是对少安来说，都是一种悲剧。
虽然不同于少平与郝红梅的之间情感描写，作者在描写少安与润叶的情感时，同样非常精彩。润叶在她二妈的“逼婚”下，决定向少安表白，可少女的羞涩最终没能表白成功。而少安在看了润叶写的纸条后，面对喜欢的人表白后的那份欣喜，平静过后的理智，以及克制住这份情感后的压抑-----这一部分关于他们两人情感煎熬的心理描写，读来真正让人心痛。