课程起源
老师，他不分享!老师，他不和我玩!老师我最喜欢索南才让小朋友!老师，我想和扎西才让坐一起!每一天都能听到小朋友各种各样“告状”的声音，其实每个人都需要朋友，幼儿尤其渴望有好伙伴、好朋友，喜欢和朋友在一起。社会性发展是幼儿身心和谐发展的基础。孩子们随着年龄增长，自我意识不断增强，交往的范围不断扩大，与同伴交往的愿望也越来越强烈，但也会与同伴发生矛盾冲突,缺少解决问题的办法。本学期我们以《我们都是好朋友》为主题让小朋友们学会与他人相处学习怎样交到好朋友。
课程网络图
小班的孩子从家中进入幼儿园，他们由原来的家庭生活走向了集体生活，接触的人也越来越多，在游戏的时候经常能听到这样的声音：“老师他拿我东西。”“老师他不跟我分享玩具。”“老师他打我了。” "老师这是我的。"“老师他不和我玩。”“他是谁呢？”“我不知道他是谁......”对于小班的幼儿，以自我为中心，对分享概念薄弱，对同伴还不熟悉，面对陌生的环境、同伴，为了让幼儿更快的知道“他”是谁？我们尝试了各种有趣的活动，就这样，小班“好朋友”的故事就开始啦......
什么是好朋友？
每个人都会有自己的好朋友，什么是好朋友呢？每个小朋友对于好朋友有不同的看法，我们一起来听一听小朋友们对“好朋友”的理解吧。
朋友就是我喜欢和她一起玩，她也喜欢和我一起玩。
好朋友是可以一起吃好吃的。
好朋友是可以一起玩玩具和玩游戏的。
怎么交到好朋友呢？
为了让孩子们更好地相互熟悉，了解好朋友的喜好，我们请每位宝贝进行了自我介绍，既锻炼了孩子的胆量，也加快了孩子们的相互认识。
大家好，我叫嘉洋旦增，我最喜欢奥特曼，希望可以和大家成为好朋友，谢谢大家！
大家好，我叫旦增久美，我是最喜欢看书，谢谢大家！
大家好，我叫才让吉，我最喜欢玩黏土，谢谢大家！
找朋友
通过自我介绍、抱一抱、握握手、拍拍肩、搭搭肩等方式幼儿对好朋友的认识更加深刻，并找到了自己的好朋友，一起愉快玩耍。
有你们真好
1.友好相处
2.一起玩游戏
3.相互帮助
朋友大调查
为了调动幼儿的已有经验，我们对小朋友进行了调查，说一说自己的好朋友是什么样？你最喜欢和他一起玩什么?
通过调查孩子们对自己的好朋友有了更深入的了解。
画画我的好朋友
我的好朋友是谁？长什么样子呢？我们一起动手画一画吧！小朋友纷纷动手制作出自己好朋友的画像和手工，我们一起去看看吧。
好朋友手拉手
教师思考：
幼儿艺术领域的学习与发展是一种真正的塑造完整的人的过程。小班幼儿具有以自我为中心的特点，这使得幼儿按照自己的体验去看待周围的事物，幼儿在审美活动中，总会不自觉地把自己的情感倾注到审美对象上。幼儿艺术领域的学习与发展要始终把对幼儿的个性、情感的尊重放在首位，强调幼儿精神获得满足和愉悦的同时，发展对美的感受能力。
有朋友真好
与小朋友在一起游戏，这个过程可以让孩子们了解人与人交往的规则，学会理解、照顾、分享、商量、谦让、合作等各种人际关系相处技能。《指南》中也指出：“应多为幼儿提供交往和游戏的机会，鼓励他们自主选择、自由结伴开展活动”。瞧，孩子们与朋友友好相处的场景在幼儿园里随处可见。
教师思考：
作为老师我们要鼓励幼儿与同伴交往，让幼儿在与同伴游戏过程中学会交往，并引导幼儿学会处理同伴交往中的各种问题。
幼儿园的好朋友可多啦，你们瞧。这是我的小伙伴们......我们一起来和好朋友合影吧！
小班幼儿愿意和小朋友们一起游戏，在愉快的氛围中感受和朋友亲近交流，从朋友那里获得了爱与欢乐，同时也会给朋友们带去关心与快乐，相信在接下来的幼儿园生活中他们会交到更多的好朋友。虽然课程故事已结束，但同伴之间的交往依然在继续........
本期审核：张 萍
本期编辑：闹增 以西道吉
